初中数学“实效教学”设计方案

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1、初中数学“实效教学”设计方案——《从三个方向看物体的形状》（取材北师大版七年级数学上册）学习年级学科数学主题从三个方向看物体的形状课型新授课学时45分钟时间2016.9.8指导老师杨世旺设计理念本节课采用动手实践、自主探究、合作交流、老师引导的方式，使学生经历“从不同方向观察物体”的活动过程，会画立方体及其简单组合的三种形状图。培养学生的创新意识、动手实践能力和逻辑推理能力，积累数学学习活动经验，增强法制意识，进一步发展空间观念；学生亲自动手搭几何体模型，画出它的三种形状图，实际上提供了一个自主的操作活动，在活动中提供了关于三种形状图的巩固练习，既巩

2、固了前面的知识，又为下面活动的展开提供了素材，同时在活动中学生进行的大量的想象活动，有效地发展学生的空间观念。体验生活中处处是数学，实现学生快乐学习、幸福成长的过程。学习目标知识与技能：1、能识别简单物体的三种形状图，会画立方体及其简单组合的三种形状图。2、能根据满足条件的小正方块的数量，描述基本几何体或实物原形，并画出几何体的另二种形状图。过程与方法：经历“从不同方向观察物体”的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体得到的结果是不一样的。情感态度与价值观：培养学生重视实践、善于观察、主动探索、勇于发现、合作交流的品质。重难点重点：会画立方体及其简

3、单组合的三种形状图。难点：根据从上面看的形状图及其相应位置的立方体的数量，画出从正面看与从左面看的形状图。学习教师准备：引导学习的ppt，常见几何体，课堂检测习题；准备学生准备：每组6个以上的正方体。学习步骤导学行为期望的学习行为情境导入由古诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”，表现了观察庐山的几种方式：横看、侧看、远看、近看、身处山中看，说明了观察物体是有讲究的，通过呈现金字塔的图片，由此向学生渗透《中华人民共和国文物保护法》的法制教育。1.通过古诗导入课题，激发学生学习的欲望，学生在情境的诱导下，因急于解决问题而进

4、入了一种主动的自主学习状态。2.与学生共同学习《中华人民共和国文物保护法》第三条古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹和代表性建筑等不可移动文物，根据它们的历史、艺术、科学价值，可以分别确定为全国重点文物保护单位，省级文物保护单位，市、县级文物保护单位。第七条一切机关、组织和个人都有依法保护文物的义务。．．．．．．夯实基础单个几何体的三种形状图通过观察和动手操作，经历和体验单个几何体的三种形状图，降低知识学习难度，从易到难培养多元化思维，让学生体验数学活动充满生活的每一个角落；合作探究通过合作探究1,2,循序渐进地提出问题（

5、活动），让学生逐步感受从不同角度看结果不一样，逐步得到从正前方、正左方、正上方所看到的三种形状图的概念。由于问题层次清晰，学生直接参与到活动过程中，学生较为顺利的获得了三种形状图，取得较好的效果。学生活动做一做,拼拼画画学生亲自动手搭几何体模型，画出它的三种形状图，实际上提供了一个自主的操作活动，在活动中提供了大量关于三种形状图的巩固练习，既巩固了前面的知识，又为下面活动的展开提供了素材，同时在活动中学生进行的大量的想象活动，有效地发展学生的空间观念。知识测评反馈学生当堂完成，当堂完成，当堂批改，及时反馈1.学生自主积极完成任务；2.学生在组内或组间

6、、交换进行相互检查、矫正反馈、完成自评和互评；8个组中每组批改一个，然后由批改的这名学生批改该组其他学员，并处理存在的问题。3.由各组长进行评价。总结归纳反思本节课的收获，教师根据学生反思总结进行补充、提升和巩固所获知识。1、学生能够总结知识点和情感收获；2、体验成就愉悦感；3、提升学生学习合作交流的品质。参考文献：【1】中华人民共和国教育部制定。义务教育数学课程标准(2011年版)。北京：北京师范大学出版社，2012.【2】有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策。韩立福著。长春：东北师范大学出版社，2009.【3】中华人民共和国文物保护法【4

7、】北师大版七年级数学上册教材及教师用书等。