提高初中数学实效性教学方案

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1、提高初中数学实效性教学方案　　摘要：很多的孩子在初中阶段数学都学得不好，花了很多时间都不见效用。这些跟数学学科的一些特点限制之外，还与数学教师的低效教学和学生低效学习有关联。这样的话，初中数学的实效性教学就显得格外重要，不仅有利于充分利用好课堂45分钟的时间，而且还能够提高教学效率，为学生减负。我们的实效，就在于学生能够通过学习在知识、能力、情感还有技能等方面获得更多的收获。　　关键词：初中数学实效性教学浅议低高效　　本文就初中数学的实效性教学有关概念进行解剖阐释，进而简单概括影响初中阶段数学实效性教学实现的原因

2、，诸如：学科特点和某些教材的质量、学生群体的先天性因素、教师的有关思想和业务素质还有不良的学习环境都包括在内；最后我们就这些原因制定了相关的能够有效提高教学有效性的具体方法。　　一、初中数学实效性教学的界定　　实效性教学指的是教师在相关的教学过程中达成教学目标还有满足学生学习发展需要而设置成功的教学行为，这是关于教学知识量还有有效法则、教学实效性的具体问题，教学有效的知识量是教学内容的具体总数乘以接受知识的具体百分数。　　二、阻碍初中数学完成实效性教学的因素　　（一）数学学科特征和教材选择的质量问题4　　初中阶段

3、的数学研究的是空间的图形还有数量的关系问题，具备一定的抽象性、严密性还有广泛性。所以很多时候抽象的问题都体现在数学学科学习之上，教学效果难以理想化，教学效率比较低；另外关于教材版本的质量不同也会影响学生的学习效果，例如人教版的现行教材很多人认为太过于抽象、缺乏生活气息，只不过是在原来教材上的删删补补，逻辑性太强以至于难以接受，知识性和趣味性也不高，然后教材编写的内容还有考试考核内容却都是要求学生往难度高的方向发展，这难免使得实效性教学受到一定的影响。　　（二）学生群体先天性因素影响教学　　有些学生不像班里其他积极

4、的学生一样，主观能动性差，没有学习的热情还有兴趣。而我们了解到大部分的优秀学生都是对学习很感兴趣的，所以数学的学习兴趣在很大程度上影响了学生对于数学教学的实效程度。本来基础就差的学生知识出现断层现象而想听听不懂，产生了自卑的心理，不敢正视数学；另外是一些学生基础好但是受到不良风气学风的影响从而无心向学导致成绩一落千丈。　　（三）教师自身的素质问题　　部分的初中学校数学教师存在以下这些表现导致实效性教学无法施行：教学方法落后、课堂效率地下、引导学生被动学习；教育学、心理学基础差；吃不透教材内容、对教材本身不熟悉；备

5、课时与整体脱离方向；不对自己教育的对象进行研究，上课盲目性大。另外还有的是脱离了教学的实际，使学校教学系统的动态平衡失去控制。　　（四）学习氛围和环境问题4　　一所学校或者一个班级里面的校风和班风可以在一定程度上说明问题，对于教学效果肯定是有影响的。如果一个班级有良好的学习氛围，那么在学习上肯定是有领头的效果；学生来到新环境之后对于教学环境的诸多不适应也会影响对于学习的吸收。另外还有家庭环境因素，学生家长如果比较关心学生学习的话，那样学生会因为受到重视而格外对学习上心。　　三、提高初中数学实效性教学效果的具体方案

6、　　（一）激发数学兴趣和谐师生关系　　兴趣是最好的老师，要帮助学生提高学习的兴趣，首先要了解他为什么会不爱学习，究竟什么阻碍了向学的心思，然后对症下药。在安排做题方面，给那些学习较差的学生安排较容易没难度的题型，首先恢复他们自己对于学习的信心。同时教师应该多与学生交流，教师自身也要不断提高文化素养和道德素养。和谐的师生关系是我们所积极倡导的，正确处理好师生关系能够让你的学生更喜欢听你的课，关键在于流露你的爱，你的善意和关怀。其间还要注意你对学生示爱的一个技巧问题，对于博爱还有个爱的关系问题要充分结合在一起，既要关

7、怀每一个学生，但也要注意不以相同一种态度去对待，变得幽默风趣也是拉近与学生距离的一种好方法，在生活中留意别人如何变得幽默，创造出更多幽默的故事和做法。　　（二）重视学习过程领悟数学方法4　　初中数学教学过程中很多学生都是对于定理定律熟悉得很，但是实际做题时候碰到的问题都是不懂得如何去运用，所以教师在教学过程中不仅仅要将定理定律教给学生们，而且还要教会他们如何去运用，那样才叫做实效。对于基础题，教师应该指导所有学生尽力将所有基础题都做好做仔细，而难题是在基础题上构成的，基础题完成了难题就会显得有层次而容易被学生接受

8、。学法指导是非常必要的，例如培养学生良好的预习习惯，让他们带着问题来学习新的课程，很多时候都会事半功倍；注重课堂的每一分钟，养成良好的课堂学习习惯，多开动脑筋、多参与课堂活动、多学着去应用；课后要养成独立完成作业的习惯，按时按质完成，教师批改作业后腰寻根原因，错误之处要去订正，加强检查和复习。　　（三）建设教师队伍优化育人环境　　重视教师队伍的建设，从基本知识技能还有对象