小议提高初中数学教学实效的途径

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1、小议提高初中数学教学实效的途径【摘要】作为一名初中数学教师，心中要明确初中数学教学的重要地位，在教学实践中不断探索，认真备课，总结教学方法，注重情感交流，提高课堂调控能力，合理整合信息技术，因材施教，提高教学实效性.【关键词】初中数学；教学实效；途径华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学•”而初中数学作为义务教育阶段的一门重要学科，对于学生发展思维能力，打好学习基础，培养学习兴趣，养成良好习惯，促进学生德、智、体全面发展，提高全民族的综合素质更具有十分重要的意义.作为一名初中数学教师，在教学实践中应牢记初中数学教学的重要性，善于思

2、考、勤于钻研、不断创新，提高教学实效性.一、提高备课质量，保证教学实效要提高教学实效，教师的备课质量尤其重要.教师只有在备课时把学生放在首位，关注学生的发展，预见学生在课堂上会提出的问题，才能保证进入课堂教学情境后，能正确地做好教学决策并解决问题，不断促进学生学习的正向迁移，从而把课堂教学推向高潮.那么如何备好一堂课呢？首先，要严格按照课程标准的要求制定教学目标.教学目标的制定既要体现科学性和发展性，又要切合学生实际，关注学生差异，具有可操作性，在教学设计与实施中起导向作用.其次，要精心安排教学设计.对于一节新课，教师可设计承上启下的复习引入、循序渐进的教学过程、形式多样的小组竞赛、开

3、拓思维的拓展探索、深入浅出的讨论交流、分组合作、手工制作等教学形式.通过这些多样化的设计，可以充分挖掘教学资源，提升教学效果.第三，要有针对性和实效性地设计教学问题.备课时教师应对教学中准备提出的问题进行反复推敲，精益求精，提出的问题要求既能体现出教学重难点，又能符合学生认知水平，举一反三，切忌重复雷同.另外，教师还要预先考虑问题提出后可能出现的各种情况，做好充分准备，提升教学时的实际调控能力.二、因材施教，注重教学方式的选择提高教学实效必须从教学内容出发，结合学生实际，正确选择教学方式，因材施教•但目前有些教师常常在实际教学时只注重形式，脱离实际，结果适得其反，缺乏实效.例如，合作学

4、习.它主要表现为：异质分组，追求生生互动；角色分配，人人承担责任；交往训练，发展社交能力；教师参与，建立新型的师生关系.但在听课的时候，笔者却常看到这样的情形：在一节课上，教师将学生前后桌四人随意组成一组，每次教师提出问题后，都组织学生讨论，前后桌四人头碰头凑在一起轻声嘀咕，三五分钟后各组派一位代表发言，教师加以点评，取得一致意见后，讨论完成，教师继续授课.一堂课上完后讨论多达五到六次以上，表面上看上去很热闹，学生互助、师生互动、学生主体、教师主导，充分体现课改的理念与素质教育的要求，但实际上当我们关注该堂课的实效性时，却发现授课教师没有真正关注合作学习的基本特质.前后桌四人一组随意性

5、大，角色分配不均衡，讨论仓促流于形式，教师调控不到位.这样的一堂课只能称之为'‘花架子”，缺乏实效.笔者认为："教学有法，教无定法，因材施教，重在实效•”结合当前初中数学教学的实际，教学的主要模式还应是以接受式学习为主，体验式学习为辅.教师通过带有启发式的讲授教学，再辅以合作交流、自主探究等其他教学方式达能到教学要求.不能本末倒置，搞'‘花架子”，否则数学教学必无实效可言.作为一名初中数学教师需要学习和掌握各种教学方式，不断融会贯通，结合自身和学生实际，因材施教，做到内容和形式的统一，从整体上优化教学过程，才能提高教学的实效性.三、引导学生主动学习，注重教学过程中的情感交流当今社会传媒

6、发达，信息流量大，对于学生的诱惑很多，学习枯燥，外面的世界又很精彩，使得部分基础较为薄弱的学生厌学情绪普遍，学习成绩难以提高，教师教学的实效性不理想.如何提高这部分学生的学习兴趣，成为落实初中数学教学实效的关键.要解决这个问题，应注重教学过程中的情感交流，引导学生主动学习.1.在教学中注重问题情景的设置，激发学生的学习兴趣.例如，2010年，笔者在讲授多边形内角和时，就曾作如下设问：某同学利用多边形给上海世博会设计会徽，这个多边形的内角和有可能等于2010°吗？学生的学习兴趣马上就被调动起来了.1.对于学生的讨论、质疑和回答应充分运用激励评价手段，不吝表扬、鼓励，营造一个民主、平等、和

7、谐、宽松的教学氛围.可采用发放卡通贴纸，期末汇总奖励的方法，引导学生主动学习.2.教师应扫除“数学刻板”的误解，在授课时通过控制节奏的快慢缓急、语调的抑扬顿挫、语气的高低起伏，再运用比喻、夸张、故错、曲解、反语、双关、歇后语等幽默于课堂，让学生和自己在会心一笑中一起获得某种理智上的启迪、心理上的愉悦和精神上的放松，使双方的情感得以交流，提高学生的学习兴趣.3.教师要在教学中用自己良好的人生观、世界观和价值观去感染、引导学生，以人为本，发挥楷模作