地理人教版七年级上册发展 与合作

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1、公开课教学设计发展与合作颍上县赵集中学孙以利2016年12月《第五章发展与合作》教学设计颍上县赵集中学孙以利教材分析1、在前面各章了解了世界自然、人文状况的基础上，本章引入世界的发展差异、国际合作、国际组织等政治观念，为以后学习各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到铺垫作用。2、本章设计了三个标题：国家和地区、发达国家和发展中国家以及国际合作，通过学习，学生可以对国家、世界有一个更深入、完整的认识，从而通过现象了解发展变化的本质，理解合作与发展是人类社会发展的方向，为做一个“世界中的中国人”奠定基础。学情分析1、本章内容与时事结合紧密，学生易于参与，且能从报刊

2、、网络中查找到大量的相关资料。2、学生对一些主要的国家早有耳闻，但对大多数国家还是陌生的，且不了解这些国家的相对位置和世界形式与格局。3、同时，学生对国际合作的重要性也不易理解，在教学中要多举例说明或与学生共同探讨。教学目标1．运用实例，比较不同地域发展水平的差异。2．能在地图上归纳发展中国家和发达国家的分布特点。3．用实例说明加强国际经济合作的重要性。4．正确认识国情，激励学生学好知识与本领，将来为祖国的繁荣昌盛作出贡献。5．正确认识发达国家与发展中国家贸易的不平等问题，树立中国必须加强国际经济合作的观念。教学重点、难点【教学重点】1．认识发展中国家和发达国家

3、之间发展水平的差异。2．理解加强国际经济合作的重要性。【教学难点】1．运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异。2．树立全球共同发展的意识，感悟合作发展的意义。教学方法【教法】创设情景法、资料分析法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法、师生互动法。【学法】情景感受法、资料探究法、地图观察法、比较思维法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。教学课时1课时。教学过程一、导入新课中华人民共和国外交部长王毅在第68届联大一般性辩论上的发言中提到：改革开放以来，中国与世界经济日益相互依存，中国与国际体系日趋不可分割。我们主张共同建立以合作共赢为核

4、心的新型国际关系，主张增加广大发展中国家在国际治理体系中的代表性和话语权，支持二十国集团、金砖国家等新兴机制发挥更大作用，推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。我们主张加强南北对话和南南合作，让发展成果更好地惠及各国人民。王毅部长讲话中提到的新型国际关系，应该是怎样的呢？发展中国家和发达国家是如何划分的呢？南北对话和南南合作的含义是什么呢？新兴机制又代表了什么呢？下面我们就带着这些问题，一起走进本节课的学习。（多媒体展示课题：发展与合作。）二、讲授新课一）地区发展差异老师在学生自学课文的基础上，引导学生思考教材中“世界灯光影像图”反映的地区发展差异问题，让学生

5、以小组为单位讨论发展水平最高和最低的地区分别位于哪个大洲？学生展示讨论结果，老师用多媒体资料进行点拨提升：老师让同学继续讨论地区发展差异形成的原因，思考发达国家与发展中国家划分的原则，然后小组选派代表，向全班同学展示讨论结果。讨论时可以参考课文的文本信息。预设同学的展示成果：在学生讨论、展示的基础上，老师进一步引导：大家看一下下面的图片资料，分别从哪些方面说明两类国家发展水平的差异呢？老师多媒体展示图片资料，学生以小组为单位讨论、探索：学生交流探索成果，预设如下：发达国家：发展水平较高，工业比较发达，出口以制成品为主，科技水平较高，教育水平较高，人均收入较多。发

6、展中国家：经济比较落后，工业不发达，出口以农产品和原材料为主，科技水平和教育水平较低，人均收入较少。老师点拨提升，与学生一起完成下面的地区发展水平差异的表格，培养学生用表格法建立比较思维：承转：刚才我们探索了两类国家的发展差异，那么这两类国家在世界上的分布有什么特点呢？我们会不会发现南北对话和南南合作的含义呢？二）发达国家和发展中国家的分布让学生根据图例，在下图中找出主要的发达国家：美国、加拿大、日本、英国、法国、德国、意大利、澳大利亚、新西兰等。探究两类国家主要分布的大洲。老师在多媒体课件上呈现问题模板，学生讨论交流后回答，探索问题如下：我发现：发展中国家和发

7、达国家的分布特点是。我想到：“南北对话”、“南南合作”的含义是。在学生讨论回答的基础上，老师再次出示世界灯光影像图，用问题引领学生，观察、归纳两类国家的分布特点：老师多媒体图片展示、归纳提升：发达国家主要在北半球，发展中国家主要在南半球和北半球的南部。老师出示图片资料，引领学生体会、感悟“南北差距”：南北差距：发达国家与发展中国家之间的经济差异。老师与学生一起，水到渠成，自然收获“南北差距”“南北对话”“南南合作”的含义：老师引导学生继续探究以下议题，并多媒体呈现相关资料：承转：下列优势哪些是发达国家具有的？哪些是发展中国家具有的？三）国际经济合作老师出示“经济

8、全球化”“地球村”等图片