1.2 30°、45°、60°角的三角函数值.2 30°、45°、60°角的三角函数值

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1、1.230°、45°、60°角的三角函数值教学设计富宁县新华中心学校权洪亮学习目标：1.经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，能够进行有关的推理.进一步体会三角函数的意义.2.能够进行30°、45°、60°角的三角函数值的计算.3.能够利用30°、45°、60°角的三角函数值解决简单的实际问题.学习重点：1.探索30°、45°、60°角的三角函数值.2.能够进行含30°、45°、60°角的三角函数值的计算.3.比较锐角三角函数值的大小.学习难点：进一步体会三角函数的意义.学习方法：自主探索法学生知识状况分析：学生的知识技能基础：本节课前学生已经学习

2、了正切、正弦、余弦的定义学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些统计活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了数据收集和处理的必要性和作用，获得了从事统计活动所必须的一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。学习过程：一、问题引入[问题]为了测量一棵大树的高度，准备了如下测量工具：①含30°和60°两个锐角的三角尺；②皮尺.请你设计一个测量方案，能测出一棵大树的高度.二、新课[问题]1、观察一副三角尺，其中有几个锐角?它们分别等于多少度?[问题]2、

3、sin30°等于多少呢?你是怎样得到的?与同伴交流.[问题]3、cos30°等于多少?tan30°呢?[问题]4、我们求出了30°角的三个三角函数值，还有两个特殊角——45°、60°，它们的三角函数值分别是多少?你是如何得到的?结论：三角函数角度sinαcoαtanα30°45°60°[例1]计算：(1)sin30°+cos45°；(2)sin260°+cos260°-tan45°.[例2]一个小孩荡秋千，秋千链子的长度为2.5m，当秋千向两边摆动时，摆角恰好为60°，且两边的摆动角度相同，求它摆至最高位置时与其摆至最低位置时的高度之差.(结果精确到0.01m)

4、三、随堂练习1.计算：(1)sin60°-tan45°；(2)cos60°+tan60°；(3)sin45°+sin60°-2cos45°；2.某商场有一自动扶梯，其倾斜角为30°.高为7m，扶梯的长度是多少?四、小结拓展五、课后练习：1、Rt△ABC中，，则；2、在△ABC中，若,，则，面积S＝　　　；3、在△ABC中，AC：BC＝1：，AB＝6，∠B＝　　，AC＝　　BC＝　　　　4、等腰三角形底边与底边上的高的比是，则顶角为（　　）（A）600　　（B）900　　　（C）1200　　　（D）15005、有一个角是的直角三角形，斜边为，则斜边上的高为（　　）

5、（A）　　（B）　　（C）　（D）6、在中，，若，则tanA等于（）．（A）（B）（C）（D）7、如果∠a是等边三角形的一个内角，那么cosa的值等于（）．（A）（B）（C）（D）18、某市在“旧城改造”中计划内一块如图所示的三角形空地上种植某种草皮以美化环境，已知这种草皮每平方米a元，则购买这种草皮至少要（）．（A）450a元（B）225a元（C）150a元（D）300a元9、计算：⑴、⑵、⑶、⑷、⑸、⑹、⑺、·tan60°⑻、