新人教版语文七年级下册《老王》教学设计

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1、新人教版语文七年级下册《老王》教学设计涡阳中学邹广维教学目标：1.了解写作背景，理解课文内容。2.通过速读、研读、探究等方式，理清文章思路，体会用善良去体察善良。3.感悟朴实语言背后的人物情感，引导学生关注弱势群体，学会善待他人。教学重难点：重点：引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。难点：体会用善良去体察善良，引导学生关注弱势群体，学会善待他人。教学方法：1.采用启发点拨法，指导学生感知课文内容。2.设计有针对性、启发性的问题，诱导学生思考、感悟。3.采用阅读、讨论、探究等方式，提高课堂学习的有效性。教

2、学准备：多媒体课件（音视频资料等）教学过程：10老王杨绛教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课导入及作者、背景简介1.板书课题，直接导入新课。（板书：10老王）2.作者简介（PPT出示）3.相关背景介绍（PPT出示）1.迅速打开课本，进入新课学习。2.学生初步认识作者及相关写作背景。1.开门见山，直接进入新课学习，将学生的注意力直接拉入到课堂中来。2.让学生对教材文本的写作背景有个清醒的认识，有助于帮助学生深入解读文本，感悟文本。二、预习检测课件出示本课重点生字词师生共同解决。选取个别学生检测预习情况，然后教师及

3、全班共同点评、指正，共同学习。1.解决学生自主解读文本的“拦路虎”，为学生自主感知文本内容做准备。2.加深学生对于重点字词的印象。三、速读课文，感知文本。请同学们速读课文，并思考：老王是一个怎样的人？师：请同学们用“我在第__段中的……一句中，读出了老王是一个……的人。”的句式，说说你的理解。学生反馈后归纳：1-4自然段说明老王是一个不幸的人； 5-16自然段说明老王是一个善良的人。通过快速浏览课文，学生直接走入文本，对文本内容有了初步感知。并通过对文本内容的感知对人物形象初步了解。四、细读课文，思考探究。（一）研

4、讨老王之“苦”。1.快速默读课文1-4自然段，思考：文中具体交待了老王的哪些情况？教师归纳总结：课文第1自然段：交代了老王的职业---车夫--谋生手段 课文第2自然段：交代了老王的家庭情况---无亲无故--孤苦无依 课文第3自然段：交代了老王的身体状况---一只眼--生理缺陷 课文第4自然段：交代了老王的居住条件---塌败小屋---生活条件2.阅读课文第3自然段，思考：别人又是如何对待老王的？归纳明确：1.学生默读课文，在默读中思考所出示问题，边读边做标注。2.学生理解反馈。自由发言，互相补充、指正。仔细阅读课文第

5、3自然段，思考所出示问题。自由发言，互相补充、指正。引导学生带着问题阅读文本，学会正确使用阅读标注法。锻炼学生的语言表达能力，敢于表达、乐于表达。引导学生学会仔细品读文本。概括具体典型事件。不愿坐他的车；叫他“老光棍”；恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。3.小结：老王的不幸不仅表现在生活上的艰苦，还表现在精神上的凄苦。（二）感受老王之“善”合作探究：课文哪些事情体现了老王的善良？用简洁的语言概括。归纳明确：⑴送冰块，车费减半；⑵送钱先生看病，不要钱；⑶临死前送来香油、鸡蛋。（三）体会作者之“善”⒈通读课文，你认为作者是一

6、个什么样的人？明确：作者也是一个善良的人。⒉那作者一家对老王的“善”主要体现在哪些方面呢？明确：小组讨论交流，合作探究学生以小组合作的方式，快速解读文本。学生小组内讨论交流、合作探究。引导学生在小组交流中，学会团队合作，深入解读文本，提高理解概括能力。①照顾老王的生意；②作者的女儿给老王买鱼肝油，帮助他治疗眼睛；③关心老王的身体和生活；④老王再客气，也要付给他报酬；⑤老王在临死前送来香油、鸡蛋，不能让他白送，坚持付给他钱。⒈小结：感悟“苦”与“善”两个同样在苦难中的人却都在用善良沟通。可见，善良是不论身份、地位、条

7、件的，用善良体察善良，用善良对待善良，才能收获善良。正所谓，赠人玫瑰， 手留余香。1.小组代表发言，小组间互相补充、指正。营造轻松的课堂氛围，调动学生参与学习的积极性和主动性。五、拓展延伸，情感体验。六、课堂小结七、作业布置课件播放“小悦悦事件”的视频，人情的冷漠带给一个幼小的生命莫大的伤害，引发我们深思：呼唤善良。2.情感体验：在《爱的奉献》歌声中，让同学们闭上双眼，默默祝福逝去的灵魂，关注还在不幸中的人们，献出心中的爱，接受爱的教育。小结：什么是善良？善良，不是容颜的闭月羞花，不是举止的温文尔雅，不是财富的腰缠

8、万贯；更不是权势的叱咤风云。善良，是黑暗凄冷中的点点星火，是干涸枯竭时的点滴甘露，是迷惘徘徊时的一句点化，是沉迷无助时的一把搀扶。1.学生观看视频，直观感受，深入情感体验。2.学生紧闭双眼，用心祝福。接受爱的教育。学生回顾本课所学内容，体悟课文主题：用善良去体察善良，学会关注弱势群体。通过社会事件的直观感受，加强对文本主题的感悟。让学生在课堂小活动中将对文本