语文人教版七年级下册老王教学设计

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1、《老王》教案教学目标：一、知识与技能：（1）整体感知课文内容，体会作者的思想感情（2）揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心 二、过程与方法：（一）   反复阅读课文，理解课文内容（二）   分析文章的重点语句，深入领会人物感情通过独立阅读，发表有独创的见解 三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体学习目标： 1、走近作者 2、美读课文 3、重点字词 4、走近老王 5、品味老王 6、怀念老王    7、感悟老王     8、关注“老王”      教学重点、难点1、重点：引

2、导学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情2、难点：揣摩重点语句的含义，体会作者造词造句的匠心教学准备：多媒体 课时安排：一课时教学方法：教法分析学生情况分析，本篇课文选自八年级上册，学生进入初二学习阶段，对初中生活开始有了新的体验，在学习了本单元《背影》之后，对细腻的情感把握有了自己的认识，但语文基础还比较薄弱，对记叙文的把握停留在情节新鲜度上，而本文是一篇简洁凝练的记叙散文，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为

3、主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体学法分析教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据学生的情况，素质教育的要求，在学法方面采用“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生

4、注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平教学过程：（一）1、进场导入：苏芮的《奉献》——长路奉献给远方玫瑰奉献给爱情我拿什么奉献给你我爱的人白云奉献给草场江河奉献给海洋我拿什么奉献给你我的朋友补充：这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”但

5、是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇（二）环节一“走近老王”：面对陌生的老王，我们有那么多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解开心中的谜团阅读课文，走进老王的心灵并让学生找出生字僻字伛  yǔ       攥 zuàn     惶huáng恐           荒僻pì     塌tā败    取缔dì                       骷髅 kūlóu    翳yì    滞zhì 笨                愧怍 kuìzuò  思考问题1、老王是一

6、个怎样的人？（两个方面）  （14段）说明老王是一个   很苦   的人；  （522段）说明老王是一个   善良      的人凄凉艰难的老王职业——靠一辆破旧三轮维持生活生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃身体——眼睛残疾, 生意受影响居住——荒僻的小胡同，塌败的小屋老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生，生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜，困难重重，老王收入低，居住条件差，老王的生活“苦” 2、课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度别人如何对待老王？1、不愿坐他的车；2、叫他“老光棍”

7、；3、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因（有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼）总结身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年生活之苦：塌败小屋，三轮为生精神之苦：孤独无亲，备受轻视师：我们根据课文内容，思考下列问题       1、老王的职业是什么？       2、老王的身体状况如何？       3、老王的家庭环境怎样？                            　                     4、由此看来，老王是个怎样的人？师：看第一个问题：老王从事什么职业？ 生：蹬三轮的，三

8、轮车夫，单干户师：第二个问题，老王的身体状况如何？生：有生理缺陷，一只眼，另一只是田螺眼师：第三个问题，老王的家庭环境怎样？生：住在破落的大院，塌败的小屋师：同学们读课文非常到位，根据老王的职业、身体状况、家庭环境可以看出老王是怎样一个人？生：老王是一个非常不幸，身体不好，贫穷，生活很苦的人师：根据课文内容说说老王的生活很苦主要表现在哪些方面？生：1、靠一辆破旧的三轮车活命2、“文革”