人教课标版部编七年级下册木兰诗

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1、课题木兰诗课型新授学习内容简析本课是阐述木兰的形象，集中体现中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、朴实的优秀品质。学情分析学生对文言文还比较陌生，对文言文翻译教学是重点。教学目标知识目标：掌握有关《木兰诗》的文学常识；识记生字，掌握重点词句的含义；分析故事情节，把握人物性格特点；学会识别互文诗句，并能正确翻译。能力目标：多种形式朗读课文，小组合作交流。情感、态度与价值观：学习木兰勤劳质朴、勇敢坚毅、爱国爱家、不慕荣华的精神，珍惜幸福生活，热爱和平。教学重、难点重点：结合注释疏通文章大意，会解释重点词语；难点：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的

2、思想感情。策略方法朗读法自主、合作、探究法课前预习指导学会用注释和工具书教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动批注一、交流感知时间：1、了解《木兰诗》2、掌握生字读音3、划分节奏、熟读课文，读出人物对话的语气（角色朗读）。教师引导、强调。1、借助课文注释及相关资料2、查阅字典3、师友交流“乐府”本是古代主管音乐的官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治。后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。选自_______________　　　　　　编者_________　　　　　　又名_________

3、___　　　　　　　　　时北方的一首民歌与与____________并称为中国民间叙事诗“双璧”，即“乐府双璧”。1、教师引导、强调4二、研读共品时间：整体感知，用一句话概括主旨。2、翻译《木兰诗》。总结1.详写“劝学”、“论议”；“就学”、“结友”则一笔带过。2.正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。3.文章以人物对话来表现人物。工具书和课文注解借助，讨论完成。师友互助交流本文通过花木兰代父从军的故事，歌颂了勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、朴实的花木兰形象。三、互助释疑时间：1、分析文中的修辞手法。2、古今意义对比，找出

4、通假字。教师引导借助注释和工具书，师友讨论完成。分享交流：句子和句子之间可以更换少数的词语，叫复沓；无更换词语叫做叠句或反复。顶真互文，也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互相补充，从而使文辞简洁精炼。对偶排比四、巩固拓展时间：1、本文的两个成语是？2、一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱的原因是？。教师适当引导、释疑检验学生的掌握情况读诗分析、师友交流磨刀霍霍：常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。扑朔迷离：形容事物错综复杂，不容易看清真相。其一，中华民族自古崇尚忠孝的美德，木兰代父从军，既是对父亲的孝，也是对国家

5、的忠，因此赢得了人民的尊敬。4其二，中华民族历来崇敬不恋功名、洁身自好的节操，木兰英勇善战，不恋高官厚禄，功成身退，归隐故乡，不改劳动人民本色，是人民心中美好品德的化身。其三，中华民族自古从军征战的都是男人，木兰敢于打破传统，以女儿之身从军数年，巾帼不让须眉，让人刮目相看，真心敬佩。其四，中华民族一直有阳刚阴柔的审美主张，木兰上马有男儿的勇武，下马有女儿的娇柔，具有巨大的持久的魅力。五、总结提高时间：1、说一说你知道哪些巾帼英雄?2、总结。教师适当引导师友分享交流4穆桂英：生长于山东穆柯寨，寨主木羽之女，武艺高强，有勇有谋。因在阵前自招杨宗保为婿，归于宋营

6、。在抗击辽的入侵时，她飒爽英姿，跃马横刀，与杨家诸将领一道，所向披靡，屡建战功。宗保在抗击西夏的战争中死去后，佘太君百岁挂帅，率十二寡妇征西时，她已五十岁，但她锐气不减，仍挂先锋印，一马当先，力战番将。是古代流传的巾帼英雄形象，深为群众所喜爱。民间以“穆桂英挂帅”、“大破天门阵”等故事流传最广。板书设计木兰诗停机叹息深明大义毅然从军勇敢坚强匆忙购置准备出征思亲情切征途艰苦长期征战胜利归来功成身退不慕荣华回到家乡换回女装双兔为喻谨慎机警巾帼英雄形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏[来源:Zxxk.Com]课后自评4