人教课标版部编七年级下册木兰诗

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1、让学生成长为有追求的学生让教师成长为有魅力的教师让课堂充满灵动和精彩让师生收获成长与幸福第1课时活动课题《木兰诗》课时设计1教材分析优秀民歌《木兰诗》是一首长篇叙事诗，在中国诗歌发展史上有着重要的地位。诗歌描述了木兰替父从军的故事，刻画了木兰这一生动形象和其高贵品质。全诗风格明朗生动，质朴刚健，堪称北方民歌中的杰出作品。新教材人教版和苏教版都把《木兰诗》编入了七年级下册。对于刚刚升入初中接触文言文还不多的学生来说，笔者认为，如何引导学生“通过诵读来欣赏诗歌”是教学的重点。因此，结合初一学生的特点，我利用多媒体辅助教学，较好地完成了教学目标。学情分析学生在学习

2、之前对本单元做了充分的预习，基本完成了课后作业、练习册。课堂主要解决学生的疑难问题。活动目标三维目标1通过朗读，感知诗歌的语言美、人物美。2以点带面，学习详略得当地安排材料。3了解木兰这一文学形象。培养学生的口头表达能力和创造性思维的能力。成长目标培养学生的口头表达能力和创造性思维的能力。活动重点通过朗读体味诗歌的语言美、人物美。品味诗情，有感情地诵读。活动难点品评诗歌意境，培养学生的创造性思维。活动准备多媒体课件教学策略教法：导读法──创设情景，指导、点拨。学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。教学相长活动设计一、导入

3、新课　　师：同学们一定喜欢看动画片吧?前一段时间，闻名全球的美国迪斯尼公司投入巨资，将中国古代的一位女性形象搬上了银幕，轰动了世界。大家知道这部影片的名字吗?(《花木兰》!)下面，我们就来欣赏其中的片段。(播放《花木兰》中英勇杀敌片段。)让学生成长为有追求的学生让教师成长为有魅力的教师让课堂充满灵动和精彩让师生收获成长与幸福　　木兰，作为一个家喻户晓的中国古代女性形象，到底有什么魅力，以至于风靡全球，打动了世界各族人民的心呢?今天，我们就带着这个疑问，来学习木兰的雏形——北朝民歌《木兰诗》。相信大家一定会从中找到答案的。(板书课题)　　二、展示目标(大屏幕显

4、示)学生齐读教学目标。　　三、检查自学情况　　1　给下列加点字注音：　　可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆云鬓著我旧时裳傍地走2　找出文中的两个通假字：“帖”通“贴”，“火”通“伙”　　四、读一读：整体感知大意　　1　请同学们自读课文。思考下列问题：　　(1)本文叙述了什么内容?请用简洁的语言概述。　　(2)从诗中何处知道木兰曾经女扮男装?　　(3)围绕中心内容，这首诗叙述了哪些情节?即木兰女扮男装、替父从军有哪些经历?　　(提示：注意以时间的变化、地点的转移及与木兰的关系为中心展开。)　　大屏幕展示四幅情节图：决定从军、踏上征程、沙场征战、荣归故里。　　

5、(4)引导学生关注“赞词”部分。在这里，作者用妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装、替父从军多年而未被发现的谨慎、机敏做了讴歌和赞美。五、解一解：红笔词的意思，进一步了解文意。六、译一译(注意整体意思)七、想一想：（合作探究）1　请同学们思考，这四部分情节，分别表达了木兰怎样不同的思想感情?为什么?(学生思考，小组交流，教师引导明确。)　　决定从军——忧愁、苦闷、犹豫(一生读)　踏上征程——凄婉、坚定(齐读)　　沙场征战——悲壮、豪迈(男生读)荣归故里——欢快、喜悦(女生读)　　(大屏幕分别显示四幅情节图，教师引导学生分析感悟。)　　2　重点赏析“荣归故里”图。　

6、　通过本部分的赏析，引导学生学习如何欣赏诗歌：读(语言)、想(画面)、品(情感)。　　(1)请同学们再读课文思考：这部分从内容上看，作者是如何把握的?　　(2)在语言上，用什么手法，把这种欢快喜悦表达出来了?　　3　能力训练：　　(1)请女同学想象：木兰进屋换装前后的不同神态变化。　　(2)请男同学想象：面对成为女郎的木兰，伙伴们的表情变化及复杂心理。　　(要求结合自己的经历和感受，充分发挥想象，注意细节描写。学生书写、交流。)八、课堂总结、拓展(学生积极讨论，交流展示。)今天，作为跨世纪的中学生的你，学完本文后，有什么感想呢?　　九、作业布置　　充分发挥想

7、象，根据“沙场征战”的六句话，描绘一幅战争场面，300字左右。(木兰在战场上会遇到什么情况?她会怎么处理?等等。注意细节描写。)板书设计决定从军——忧愁、苦闷、犹豫　踏上征程——凄婉、坚定　　沙场征战——悲壮、豪迈荣归故里——欢快、喜悦让学生成长为有追求的学生让教师成长为有魅力的教师让课堂充满灵动和精彩让师生收获成长与幸福成长反思