人教课标版部编七年级下册情态种种见性情（人物描写）

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1、情态种种见性情——人物描写涉县光华中学讲课人：牛海军（教学设计方案）[地位作用和总目标]本节课是学习人物描写技巧的一堂作文训练课。人物描写是七年级第二个学期的重点内容，是结合一至三单元的课文内容设计的。大纲明确要求培养学生的观察和读写能力，进一步去感悟生活。根据大纲的目的要求、语文教学的规律及本课的特点，发挥现代教学手段的优势，我制作了FLASH课件，并设计了教学设计方案，以达到本课的教学目标。[教学目标]知识能力目标：掌握人物描写技巧，学会通过恰当的人物描写来表现人物形象；引导学生学会认真的观察生活。过程与方法：通过赏

2、析精彩语段，学习写作技巧；当堂写作，当堂点评。情感目标：培养学生观察的技能，激发学生写作的兴趣。[教学内容及重点难点分析]1、教学内容分析这是一节写作课，主要是学习人物描写。通过一定的描写技巧，来表现人物的性格及形象。大致分为两个阶段，一是赏析精彩的人物描写片断，二是学生课堂练笔及点评。依据大纲的要求和课堂规律，结合本课特点，我主要运用多媒体计算机，自制FLASH课件，创设情境，激发学生的写作兴趣，并通过各种练习，达到突破重点、难点的目的。1）教学重点引导赏析精彩的人物描写片断，学习写作技巧。2）教学难点当堂进行写作训练

3、。[教学设计思想]“兴趣是最好的老师”，多媒体计算机以其独有的生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是十分明显的。根据大纲要求和学生特点，结合本课的重点难点，同时结合教师教和学生学的需要，为充分调动学生的主动性，激发对写作的兴趣，使作文课上得生动有趣高效，我充分发挥多媒体计算机的作用，多方面的辅导课堂教学，采用兴趣导入法，创设情境法，自主练习法等来突破重点难点。在教法的运用中，突出自读自悟，自写互评的方法，来激发学生的写作兴

4、趣。在赏析的过程中，突出师生互动，而在写作的过程中，则要突出生生互动。力争让学生在短短的一节课内学得有兴趣，学得有效果，学得高效。并在教学过程中潜移默化的训练学生的观察能力、感悟能力，自主多元的训练了学生的语文素养。[设计思路]依据大纲的要求，遵循教学原则、教学规律，结合本课的特点及学生的认知规律，本课的教学媒体运用主要以计算机和课件为主，并且它们的运用将贯穿课堂的始终，让学生欣赏图文结合的人物描写，做猜谜游戏，结合图画写出文字等等来达到本课的教学目的。[教学结构流程图]流程图简要说明图形说明教学内容与教师活动媒体运用教

5、师逻辑判断学生活动兴趣导入出示京剧脸谱指导点拔谈象征意义逻辑判断板书课题出示目标人物描写片段片段改写教师下水文人物描写知识点作业板书指导点拔点评课堂游戏明确目标掌握理论赏析片断总结方法总结收获临摹练习指导点拔引导结构流程图(教学课例)一、激情导入：师：出示图片1：《三国演义》中的曹操、关羽请同学们欣赏部分京剧脸谱，然后说出这些脸谱的象征意义。生1：曹操的性格是多疑狡诈生2：关羽的性格是赤胆忠臣学法指导：这是对人物的外貌描写，已经可以看出部分人物的性格特点。师：这么多种描写技巧的运用，效果又怎样呢？这节课我们就来学习人物描

6、写。（板书课题：人物描写）二、明确目标，有的放矢：知识能力目标：掌握人物描写技巧，学会通过恰当的人物描写来表现人物形象；引导学生学会认真的观察生活。过程与方法：通过赏析精彩语段，学习写作技巧，当堂写作。情感目标：培养学生观察的技能，激发学生写作的兴趣。三、理论学习，掌握基础：师：什么是人物描写？人物描写有哪些类型？学法指导：学习有关人物描写方法的知识。（出示有关多媒体资料）生：人物描写是一种具体形象的描绘人物的表达方式，有外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。师：运用人物描写会达到怎样的效果？生：用文字绘声

7、绘色的再现人物，使人感到如见其人，如闻其声，如临其境。四、精品赏析，学习技巧：师：出示图片《西游记》中的猪八戒生：（齐读）有这样一个人:黑脸短毛、长嘴大耳、圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的棱布直褂，提一柄九齿钉耙。师：出示图片《三国演义》中的关羽生：（齐读）身长九尺，髯长二尺，面如红枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛，手执青龙偃月刀。师：以上应用了什么描写方法？生：外貌描写（肖像描写）师：出示多媒体片段1，并判断运用了什么描写方法？“他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离

8、弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐……”生：动作描写（行为描写）师：出示多媒体片段2，并判断运用了什么描写方法？江老师在黑板上写道：“