人教版部编七年级下册《带上她的眼睛》主题学习导学案

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1、《让眼睛在科幻里轻舞飞扬》主题学习导学案【学习目标】1、浏览课文，提取要素，梳理内容。2、把握关键语句，确定主题。3、理解科幻作品的特点及其现实意义。【教材内容】《带上她的眼睛》【拓展内容】科幻作作品《星》【教学过程】活动一：浏览课文，整体感知1.检查预习卡（一）。预习卡（一）浏览课文，把握要素要素口头回答标题作者文体主要写作特点大致内容谁？干什么？原来是什么？最后怎么样？初识主题（用一句话或几个关键词概括下来）2.梳理脉络。根据浏览的情况，再次回看原文，并根据预习卡（二），梳理小说脉络。主题“我”接受主任给的任务她“我”来到起航前的地方度假她“

2、我”发现她的真实身份“我”挂念她，带着伤感和咏叹她她活动二：研读分析1.把握主题这篇文章只是为了给我们讲一个科幻故事吗？作者借这个故事想告诉我们什么？请根据学习卡（一），进行小组研讨分析，探究本文的主题。学习卡(一)能揭示“主题”的关键信息文章中常会出现一些“特殊”的句子，这些句子往往能揭示文章主题。它们常具有以下特殊性：▲位置：阅读时要关注一些特殊位置的句子，如文章的标题、开头、段落的段首或段末以及结尾。如：一个人虽然在同不可战胜的搏斗中毁灭了自己，但她的心灵却因此变得无比高尚，所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。——《伟大的悲剧》（文章末尾）

3、▲表达方式：阅读时要注意表达方式的转换，如在叙事中突然出现议论、抒情，它们常常是作者的评价、议论性的话语，或者是抒情性的句子。如：她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。——《蜡烛》（记叙中的议论）▲说话的人：有些文章中“我”会直接抒发感想，表达观点；有些会出现一位“智者”（或长者）的形象，这位“智者”给主人公建议或启发。如：蹲在草地里的那个人说:“等到你小学毕业了,长大了,我们看海去。”这些人都随着我的长大没有影子了。他们是跟着我失去的童年一起

4、失去了吗?——《城南旧事》（我的话）①找出能证明（或修正）你对主题“最初认识”的词句，在课文相应地方用红色笔画上横线。②小组根据大家所画词句讨论，共同确定小说的主题，用简洁的一句话概括。2.聚焦科幻特点根据预习卡（三），体会科幻的特点。预习卡（三）体会科幻的特点1.用黑笔划出下句中的“科学”部分，用红笔划出“幻想”部分。“落日工程”是一系列的探险航行，它的航行程序同航天中心的其他航行几乎一样。 唯一不同的是，“落日”飞船不是飞向太空，而是潜入地球深处。2.请你在文中找出一处让同伴判断。活动三：拓展迁移请根据学习卡（二），浏览科幻作品《星》，利用这

5、堂课的所学，完成检测。学习卡（二）自我检测带着以下任务用浏览的方式阅读下文。1.用黑色笔划出文中“幻想”的部分。2.用红色笔划出文中提示主题的句子，并用一句话概括文章主题。小结