语文人教版部编七年级下册运用描写（动作、心理）来突显人物形象

《语文人教版部编七年级下册运用描写（动作、心理）来突显人物形象》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、作文教案：运用描写（动作、心理）来突显人物形象【教学目标】：1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。【教学重点】：能运用动作、心理描写来突显人物形象，准确把握人物的特点。【教学难点】：能运用动作、心理描写来突显人物形象，力求突出人物的特点。【课时安排】：1课时【课前准备】：课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。【教学过程】：一、启发谈

2、话，引发兴趣。同学们，本单元的课文都是关于“小人物”的故事。通过本单元课文的学习，我们认识几位很有鲜明特点的人，天性纯朴善良的阿长、老实厚道的老王，勤劳的父亲，傲慢无礼的陈尧咨，内敛、沉稳的卖油翁，都给我们留下深刻的印象。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。导语：写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可

3、以交错地写人的外部表现和心理活动。二、赏析精彩作文片段，聚焦写作技巧。片段（一）那一夜，我没有入睡。同平常一样，您很晚才回来——那台嘶哑了的闹钟给我暗示，八点了。您轻轻挪进房间，我知道：您不愿把我惊醒。爸爸，您可知道，我怎会入睡。您坐在椅子上，轻轻点钱——5角的、2角的、1角的。1元的少得那样可怜。那一夜，我哭了！“叮当……”似乎什么东西落在了地上，我半闭着眼，您在地上左右前后摸着什么，我早已看见是一枚一角硬币在地上，但我没有勇气去告诉您，我怕您为自己的苍老而……好长时间，您找到了。我分明看见您脸上淌着汗珠，但您笑了。第二天，我要起程

4、，您说：“家里不用操心，将来考个好大学……”我没有回头，走了——因为我怕一回头，眼泪不争气，让您操心！（选自中考满分文《父亲》）问学生：这一段着力描写了父亲的一个什么动作？突出父亲什么品质？（参考：这一段着力描写一个动作：父亲捡拾一枚硬币。描写时，作者详细描画，突出父亲竭力寻找一枚硬币的过程，反映家庭生活的艰辛和父亲珍视每一分钱的品德。）老师总结：技巧一、细描个体动作。描写人物，动作描写必不可少，有时，为了表现人物的性格，要围绕人物的一个动作细描细画，力求突出人物的特点。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血

5、有肉。片段（二）荻握着落叶的手攥得更紧了，她不知道老师为什么给了她希望，却又让她失望。荻想，或许我根本就是这片叶子，飘落地上，还要受风雨淋，被脚踩，直到辗成碎片。一阵风拂过，又哗哗地落下一大片残叶，荻站起来，小心翼翼地避开那些枯黄的树叶，她不愿再去踩踏它们残破的身躯。（选自中考满分文《被遗忘的角落》）问学生：这一段抓住荻的什么描写来突出荻的感受？（参考：上面一段文字中作者通过心理描写展现了文中人物“荻”孤立无助的感觉，表现了“荻”对“公平”的渴望。写心理的同时，作者还注意到了景物描写的映衬作用。两种手法结合使用，使文章极富感染力。）老

6、师总结：技巧二、以景物映衬心理。心理描写是刻画人物形象的重要描写手段，通过心理描写可以揭示人物的内心世界，可以展示人物的丰富情感，从而使人物更加富于活力。老师小结：要写好一个人，可以运用多种描写方法，例如：肖像、动作、神态、心理、语言等等，这节课我们只学习两种，希望大家能学有所获。三、开启心扉，确定写作对象与思路。1、交流写作对象。师：今天我们写是一个特点鲜明的人，可以是陌生的，也可以使你熟悉的，可以是你的亲人或者是邻居、朋友，也可以是你的老师、同学，还可以是你身边曾遇到的人；再通过具体的事来体现，要运用本节课的写作技巧来描写人物，突

7、出人物的特点，展示人物个性品质。2、谈心交流，思考写作思路。师：现在，请同学们快速确定一下写作对象，他具有什么特点？准备抓住什么描写来表现人物特点？从哪些事情中可以体现出来？（挑一件事）3、放胆试写，鼓励学生写作。师：同学们，我们心目中都有了熟悉的人和事了，那就快快把它写下来，永远留在记忆里吧！（注意：写人物要围绕人物的品质抓住人物的特点，用具体的事例来写，写人通常可写人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等。）作文要求：1、字迹工整、文面清洁。2、选材新颖、描写细腻、人物形象鲜明。3、题目自拟，字数不少于600字。四、老师课堂总结。

8、师：同学们，老师已经隐隐约约地看到你们笔下主人公的形象。当然，老师想看得更清楚一些，希望你们笔下的主人公能够活灵活现地展现在我的面前，给我留下深刻的形象，好吗？就请大家拿起你们的笔，完成习作。【板书设计】：运用描写（动作