语文人教版部编七年级下册黄河颂学案

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1、《黄河颂》学案班级姓名完成时间评价自主学习目标1.了解作者、背景，掌握生字词音形义。2.朗读诗歌，初读感知；质疑提问，培养诗歌朗读能力。3.朗读录音。自主学习内容一、预习课文,梳理基础知识1、读准黑体字字音，理解词义。磅礴（）（）澎湃（）（）气魄（）高山之巅（）狂澜（）哺育（）浊流（）屏障（）（）2、了解作者及创作经历。作者，原名1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1938年秋冬随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河与英勇抗日的中华儿女使他受到

2、了感召，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《》，经谱曲后风行全国。《》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《》《黄河怨》《》《怒吼吧，黄河》。二、朗读感知1．歌词包括几层意思，你能概括一下吗？（在文中分层、批注概括）2．诗题为“黄河颂”，在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？3．作者描绘黄河的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？（在文中勾画关键词,批注情感）三、质疑探究1.穿越时空，连线作者假如你选择朗诵《黄河颂》准备参加《朗读

3、者》栏目，见到作者允许问一个问题。你会问？2.、质疑：你还有哪些问题，提出来课堂上合作解决。学以致用言为心声学习如何恰当地抒情（了解积累知识，学习运用于写作）1、关于直接抒情和间接抒情。诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。这首诗主要采用的是抒情方式。直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。一般适用于抒发强烈而紧张的感情，特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，

4、使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。2、体会《黄河颂》一诗结尾“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”的抒情效果？（批注在原文旁）仿写：3.当堂小测1.以下三段文字是通过什么方式直接抒情的，请做出选择。A．呼告的修辞B．借物抒情C．反问的句式（1）“母亲啊！

5、你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”——冰心《荷叶母亲》（）（2）“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”——魏巍《我的老师》（）（3）“天啊，离散了几十年啊，我终于再次和你相逢！你甘暖依然啊，你温润如旧！”——毕淑敏《洞茶》（）2.间接抒情可以通过叙述抒情、议论抒情和描写抒情，以下两段文字是通过什么来间接抒情的，请分别做出选择。A．叙述抒情B．议论抒情C．描写抒情（1）“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回

6、想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……”——端木蕻良《土地的誓言》（2）“对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。”——杨

7、朔《荔枝蜜》