画风说课(日坛中学分校刘丽颖)

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1、《画风》日坛中学分校刘丽颖以读促教读中感悟画风教学过程与教学资源设计教学评价指导思想与理论依据1教学特色2435教学背景分析指导思想与理论依据新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在二年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据二年级学生的好奇心、好玩好动的特点，结合本课的教学目标，我主要采用了多读书、发挥想像的教学法。让有感情读书贯穿整个教学过程。在教学中我把画、读、说等引进课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学会本课的知识。教学背景分析教材分析《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。

2、本文生字少，句子容易理解，课文内容浅显易懂，但是人物多，对话多，在教学中教师要创设情景，利用教材，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，能培养学生的实践和创新能力。二年级的学生年龄小，所以在教学时要从他们的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。学生情况分析学生情况分析课前测试1、你知道文中主要讲了几位小朋友吗？2、你能正确朗读本课吗？（读准字音，不多字不少字）3、生字笔顺涛转斜课前测试情况调研结果15人（抽样）32人学生情况人数情况分析所有学生都知道本文讲了几位小朋友。38人

3、你知道文中主要讲了几位小朋友吗？好的孩子能正确地朗读本课，但是语速稍快，问句的语气读得较好；5个中等的孩子能正确朗读本课，但是语气显示不出是问句；5个稍差的孩子读起来有蹦字现象，没有语气。正确朗读本课23人全对。15人有错误，错在“车”。生字的笔顺教学目标1、会认7个生字，学会12个字。2、正确、流利、有感情朗读课文，领会三个小朋友画风的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想办法。教学重点、难点复习12个生字，正确书写“转”，让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗读课文。教学重点：领悟三个小朋友画风的创意，并把创意转化为对事物的认识，又把认识转化为知识，培养学生的创新精

4、神。教学难点：教学流程初读课文感知大意创设情境自主识字再读课文感知内容猜谜揭题鼓励提问指导书写想象拓展积累语言这样导入揭题，不仅新鲜有趣味，初步认识风的性质，过渡自然，又为下面理解“画风”埋下伏笔。教学过程一、猜谜揭题、鼓励提问猜谜揭题、鼓励提问：1、出示文中小朋友的画。2、出示谜语：“动手摸不到，用眼看不到，花儿见她点头，小树见她招手。”读题：对了，是风！那风无形无色看不见，摸不着，你知道风是什么样的吗？你能画出来吗？今天这节课我们一起来学习课文——画风（师板书课题，生齐读课题）教学过程设计意图：（放手让学生自由朗读，为学生营造宽松的学习氛围，同时调动学生读书的积极性，让学生学会读书的

5、方法，体会到成功的乐趣，是本环节的设计意图。）二、初读课文，感知大意1、学生自由朗读课文，要求：（1）、读准字音，读通句子。（2）、给自然段标上序号。（3）、思考“课文写了一件什么事？”2、同学之间拿书互相检查认字情况（不带拼音的字）。哪组两个同学都认识这些字，奖励小奖片。宋陈赵涛丹艺教学过程三、创设情境，自主识字根据课文特点，创设情境，激发了学生的学习兴趣，提高了识字的质量。导语：读了课文后，大家知道谁在画风了吗？学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。教师相机出示课件：图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字；（可采用小老师领读、去掉拼音读、齐读的方法认识生字。）最

6、后让学生交流怎样识记这些生字。教学过程四、再读课文、感知内容。1、再读课文：“把这些字送回课文，老师相信你们肯定会读得更好。”；。2、出示问题“他们到底是怎么画风的？”3、学生分小组讨论用什么样的语气来读三个小朋友画风的句子，然后教师重点指导朗读教学过程五、巩固识字，指导写字。教学过程六、想象拓展，积累语言首先，指名帮老师把风画进这幅画里；并说明理由；接着让学生想一想别的画风的方法；然后，配乐学生画画，学生互评。最后，课件出示，完成课后“读读写写”。教学评价针对学习目标1，用自读，指名读，男女分开读，开火车读等形式，通过倾听，互评的方式进行评价，使百分之九十五以上的孩子能准确认读生字，读

7、通句子。通过教师的示范引领，学生认真观察，抓住规律，总结书写方法，通过教师巡视，课堂观察的途径检测目标的达成度，使百分之九十以上的学生能美观书写生字，百分之九十七的学生能正确端正地书写生字。针对学习目标2，用自读感悟，指名读，默读，分角色朗读，师生合作读等形式，通过互评互说，取长补短，提高阅读能力，使百分之九十以上的学生能正确流利有感情地朗读课文，使百分之八十以上的学生能分角色表演读课文。针对学习目标3，通过课堂提问，互评读课文的方