第1单元分数乘法

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1、课时计划课题分数乘法（一）教学目标1、结合具体情境,,探索并理解分数乘整数的意义；2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；教材分析重点探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算.难点能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。教具卡片、多媒体课件以及实物投影仪。教学过程一、复习。说出下面算式表示的意义。9×34×612×10问：整数乘法表示的意义。计算：＋＋＋=？提问计算结果，并板书。问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？引入新课：分数和整数相乘。二、自主性学习，教师引导。教学分数和整数相乘可以表示的意义。投影示意图：学生读题。引导学生分析问：从图上看，1个占一张彩

2、纸的,3个子占几分之几，可以用不同的方法进行计算：1、用加法，应该怎么计算：教学过程2、学生根据以前经验，及乘法的原理，想怎么用乘法计算？这道加法算式每个加数有什么特点？你能想办法算出它的得数吗？（学生自己算，不会的可以讨论。）这是什么数和整数相乘？你能联系图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下，说出它表示什么意思吗？三、学生实践活动课本P3练一练:涂一涂，算一算。并想一想，你觉得自己能从图中想出什么数学问题?集体订正.四、课堂讨论活动：1、你认为这里分数与整数相乘的的计算过程里，哪些部分可以省略？能总结计算方法吗?让学生探索发现，并总结法则。简化算法。×3=（由

3、学生补充）学生观察过程并讨论。并做一做下一题。提问：为什么可以直接约分？你还能从中发现什么数学问题？布置作业课程探究P1第1、2、3题板书设计分数乘法（一）后记通过学习学生对分数乘法的意义的理解还是理解较为困难，加强这方面的教学理解。课时计划课题分数乘法（一）教学目标1、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算。2、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，回解答求一个数的几分之几是多少的应用题。教材分析重点能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。难点能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。教具幻灯、投影。教学过程一、回忆复习上堂课所学知识二、练一练先让学生在作业纸上试涂颜色，然

4、后指名说说理由。你还能从图中发现其它的数学问题吗？三、课堂板演：学生分析：5时滴水多少桶，表示让我们求的是什么？应该如何列算式？又如何解答？学生质疑：你有其它的问题吗？渗透节约意识教育。四、课堂练习：×23××1210××167×4×21×教学过程然后指名让学生分析，并针对学生中出现的错误，互相提出预防方法。五、实践性分析：师：对这个数学问题，你有什么想法：你觉得应该如何帮他们解决？试说明你的理由。课堂板演，学生分析。六、课堂作业：P4第5题：计算下面各题。观察各组题目及结果，你能发现什么？让学生针对规律进行分析，引导他们总结分数乘.七、思考题：数学故事从下图中，你能提出哪些数学问题

5、：这些数学问题怎么解决？布置作业课程探究P1第4、5题板书设计分数乘法（一）后记通过学习学习对分数乘法的意义有了较好的理解，计算速度也有较大的提高。课时计划课题分数乘法（二）教学目标1、结合具体情境,,进一步探索并理解分数乘整数的意义；2、进一步巩固分数乘整数的计算方法；教材分析重点理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。难点理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。教具卡片、多媒体课件以及实物投影仪。教学过程一、复习。说出下面算式表示的意义及计算方法，并口算出复数。×3×612×问：整数乘以分数所表示的意义是什么，如何计算？引入新课：分数和整数相乘应用学习。二、自主性学习，教师引导。

6、投影示意图：学生读题。引导学生分析问：从图上看，我的苹果数既然是小红的，从这句话中，你能得到哪些有用的数学信息？如果从这句话引申出数学问题，你觉得，应该有什么样的条件？学生分析。出示左图：现在给的条件是：小红有6个苹果。你能提出什么问题？又该如何解答？6×=3个为什么要列这样的算式？教学过程如右图，又该如何计算呢？试说出你的思考过程与解答方法。三、深入引导性分析：结合前图，问：这道算式还可以怎么列？这是什么数和整数相乘？你能联系图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下，说出它表示什么意思吗？和刚才复习的整数乘法的意义比较一下，分数和整数相乘可以表示与整数乘法相同的意

7、义吗？三、学生实践活动试一试：课堂板演，其余学生自行练习。1、×315×25×板演后让学生尝试分析出现的问题。2、一个书包原价格30元，九折后的价格是多少元？学生列出乘法算式，并提出理由。然后让他们板演计算。四、课堂讨论活动：1、你认为这里分数与整数相乘的的计算过程里，哪些部分可以省略？试举例说明集体评讲.P6练一练1.4题。教师巡视辅导，对个别学困生重点解疑。布置作业P6练一练2.、3题板书设计分数乘法（二）6×1/2=3（个）6×1/3=2（个）把6个