12.2运动的快慢.doc教学设计

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1、教学设计题目《运动的快慢》总课时1课时学校XXXX教者XXX年级九年学科物理设计来源自我设计教学时间2010年9月11日—9月11日教材分析本课主要是测量物体的运动，让学生意识到物体运动有快有慢的。一个物体在一个确定的单位时间内运动的路程，就是物体运动的速度（含方向）。学情分析速度是一个很抽象的概念，在教材的讲解时，应该注重和实际生活多联系，多让学生从身边实际的实例中去全面理解和领会运动的含义。教学目标1、知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。2、测量走路的速度，给各种物体运

2、动的速度进行排序。3、知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动，会判断运动很缓慢的物体是否运动。4、知道运动方向也是描述物体运动的主要方面之一。5、会使用秒表。重点知道速度是指单位时间内通过的距离。难点会测量运动的速度。课前准备投影机，图片总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形4案”。教学内容教师活动预设学生活动预设设计意图一、情境导入。3分出示图片，提问：图中的伙伴们在干什么？那么，有什么办法能比出他们运动的快慢呢？板书课题：运动的快慢。猜

3、一猜，谁移动的快？引导学生说出：不知道他们行进的距离和时间就不知道他们运动的快慢。二、新课学习。25分讲述：刚才，同学们提出要指定一段距离，让他们进行比赛。下面让我们来看一段比赛的录像。播放刘翔比赛的录像。  小结：运动的快慢需要进行一定距离所用时间的多少来进行判断，这就是我们常说的速度。（板书：运动的速度）  引入：平时我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢。在我们的生活中，物体运动快慢是不一样的。下面我们来看1组图片。  讲述：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？那么你想设计这样的活

4、动吗？出示表格，问：你能读懂这张表格吗？    讨论：你知道这是什么比赛吗？（110米栏）在决赛中，刘翔以12秒91获得和冠军美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13秒18；古巴选手加西亚第三名，他的成绩是13秒20。那么，我们是通过什么来比较他们之间运动的快慢的呢？（时间的快慢）也就是说要比较他们之间的快慢必须符合什么条件呢？  在教材30页完成运动速度排序。   交流：我是怎样比出快慢的？那么物体运动速度的快慢还可能和什么因素有关？ 小组讨论。   理解在行进相同距离的情况下运用速度来比较运

5、动的快慢的方法。         理解另一种比较运动速度的方法：在相同时间情况下比较行进距离的长短。    学习测算运动的快慢与距离、时间的关系。   4   引入：指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？小苗呢？总结：今天我们讨论了物体运动快慢的问题，它离不开时间和距离这两个因素。出示一张卫星气象云图，出示相关资料。  小结：物体的运动速度除了包括物体运动的方向。板书：方向小组同学互相说一说。讨论测量要求：1、从表格中知道用不同速度的步伐走同样的距离5米。2、示范正常步伐与慢一些的步伐。3、

6、测量时间时，用秒表。4、怎样计算速度……分组测量。 讨论。     交流问题：气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？为什么？ 学习如何判断缓慢运动的物体。      明确物体运动具有一定的方向。三、总结提升17分通过这节课的学习，你能举生活中的一个例子来描述物体运动的快慢。举生活中的例子来描述物体运动的快慢。理论与实际想结合，巩固升华所学知识。达到学以至用的目的。板书设计第二节　运动的快慢      1.速度（velocity）        定义：物体运动的快慢  

7、     公式：       单位：m/s或km/h       例题：略       匀速直线运动：物体沿直线做速度不变的运动4课后教学反思：4