关注有效教学策略研究,追求课堂教学最高效果

《关注有效教学策略研究,追求课堂教学最高效果》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三届校长论坛关注有效教学策略研究，追求课堂教学最高效率包钢二小冯巍青2011年11月关注有效教学策略研究，追求课堂教学最高效率包钢二小冯巍青“有效教学，高效课堂”是全面深化素质教育、扎实推进新课程改革、有效提升教师专业水平、真正减轻学生过重课业负担、不断提高教育教学质量的一项重要举措。自从昆区教育局广泛开展以“有效教学，高效课堂”为主题的新课堂教学模式创建活动以来，我校结合学校特点，以国际合作项目“教师学习与发展共同体”的研究为平台，深入开展了以“有效教学策略开发”为主的研究活动，极大地促进了我校教师的专业化发展，极大地提高了我校课堂教学的有效性和高效性。一、改变教研方式，

2、激发教师工作激情。“有效教学”，就是摒弃教学中低效、无效甚至负效的做法，通过一定的教学方式和教学手段，使学生获得最大限度的提高和发展。教师是新课程理念的执行者，是新教学方式的实施者，是学生建立新的学习方式的指导者和帮助者。实施有效教学，最关键的因素是教师。教师教得有效，学生才学得有效。当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是：一是观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣。二有惰性，常有“拿来主义”，鲜有创新精神。三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成。四是反思少。鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，必然要求教师不断提升自己的专业素质。为了激发教师的工作热情，引领教师走专

3、业化发展的道路，我校在2009年3月，引进了国际合作项目“教师学习与发展共同体”（英文缩写简称LDC），搭建了一个教师专业发展的平台。LDC具有“草根观点、国际视野、常态研究”等最朴实的研究特征，它强调针对教师教学中的现实问题，寻找具体教学策略，积累朴实的教育故事。更主要的是，它带给我们一种全新的、独特的校本教研的方式，它强调的一种平等、共享、开放、协商、快乐、团队的教研文化。一年来，我校开展了灵活多样、注重实效的教研活动，组织教师针对当前教学中的困惑展开大讨论，对解决教学问题的有效策略进行广泛分享，极大地激发了教师们教学研究的热情，增强了“有效教学，高效课堂”研究的实效性。

4、二、关注教学问题，引领教师研究方向。在新课程背景下，通过引导教师反思自身教学实践、开展行动研究和合作研究，是促进教师专业能力的发展，进而促进学生高质量的学习的有效途径。“教师学习与发展共同体”项目研究给我们提供了一个很好的研究模式——从“小现象、小策略、小案例”切入的教师研究，改变了教师的研究方向，也改变着教师的工作方式。教师是课程改革的直接操作者。要想让课堂教学实现“有效”和“高效'，必须解决课堂教学中出现的，往往让教师不知所措的那些具体问题。比如，合作学习中总有部分同学不参与、合作交流不深入、小组内往往出现歧视现象；比如，学生的作业磨蹭，作业质量不高；再比如，课堂教学中如

5、何才能做到放而不乱……等等。这些都是最现实的问题，我们称之为“教学小现象”，于是，我们鼓励教师围绕这些小现象，开发有效的教学策略。在教研活动中，我们引导导教师关注身边的小问题、小现象。于是，出台了“包钢二小语文教学问题库”、“包钢二小数学教学问题库”、“包钢二小班级管理问题库”等，为老师们的研究指明了方向。随着教师越来越多地关注身边的教育问题，逐渐地，教师们养成了用研究的眼光看待日常中的工作的习惯。通过对一个问题进行深入地思考，多问几个为什么，习惯地追问还能怎么做；对自己的实践不断地进行反思，并把它总结出来，与别人交流。教师在研究中寻找到日常的、平凡的、小事中的教育大智慧。在

6、工作中研究，在研究中更好的工作，这就是常态观点。三、倡导团队合作，发挥教师集体智慧教师研究方式的变革事实上带来的是一种思维方式的变革，是一种民主、开放、科学、平等、对话、协商、欣赏、包容的新文化重建！在这样的文化氛围中，我们强调教师团队的合作与共享。一年的团队建设，使我们的教师生活开始变得充实而富有挑战。在这个团队当中，我们每个教师都能坦诚地交流，自觉地与同伴开展合作和研究，而且是基于自己教育教学问题的研究。这是我们一年来最自豪的一件事情。在合作过程中，教师们不仅研究教学，而且还在体验感悟着与人成功交往与沟通给自己生活带来的快乐！在“有效教学，高效课堂”的策略研究中我们鼓励多

7、样的共同体，相信“每一个人都是重要的”，教师间的、教师与专业同事的、教师与学生的、教师与家长的，这种多样化的合作共同体，让教师感觉到了研究的安全：当我遇到问题时，会寻找到合适的帮助……得到帮助是幸福的，帮助他人也是幸福的……这种幸福的感觉让人变得简单，而这恰恰成了研究不竭的动力。针对有效教学的策略研究也并不深奥，研究就在我们身边。这种草根性的研究深受老师们的欢迎。“我们在一同做研究”使老师们感觉研究并不孤单。我们鼓励教师的实践，相信“每一个都能发挥作用”，课堂教学、班级管理；教师研究、同事相处、家校关系