关注常态课堂，追求有效教学.pdf

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1、■匪关注常态课堂，追求有效教学翁利丹(乐清外国语学校，浙江乐清325600)摘要：随着课程改革的不断深入，出现了各式各样的公开个三角形。生：这个直角j角形的内角和是180。。生：因正方形课。在名师、新秀的演绎下更是令人向往，而回到现实的常态课堂中的内角和是360o．剪开后，每个三角形的内角和就是360+2=就难以取得如此好的教学效果。其实，常态课堂是完成教育教学任18O。我继续问：猜一猜，锐角三角形、钝角三角形、直角i角务和实现学生培养目标的主要阵地，它最能反映课堂教学的真实形的内角和都是180。

2、吗?生：不是。生：是。我再问：要想知道水平。常态课应该基于学生原有实际情况，不花不闹，求简约，求有你的猜想是否正确．怎么办?生：验证。我追问：你们打算怎么效它的有效来自于教师课前精心备课，来自于学生的良好学习习验证呢?生：量一量。生：算一算。生：拼一拼。学生自由选择惯．来自于善待学生课堂上的错误生成资源，来自于关注后20％的方法进行验证。我总结：我们发现拼一拼、折一折都能将j角学生。作者结合教学实践谈谈常态课堂有效教学的一些做法。形的三个内角之和转化成我们熟悉的平角，转化是学习数学关键词：常态课有

3、效教学教学方法的重要方法，同学们在学习巾可以灵活应用。教学中，我重视讲解和学生自主学习的关系，通过有效的一自主操作验证，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生、精心备课是常态课有效教学的保证“思则有备，有备无患”。也就是说：善于思考，才有可能对合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数各种情况有所准备；有所准备，才能做好工作。才能防患于未学思想和方法．养成良好的数学学习习惯，得到必要的数学思然。备课质量的好坏，取决于教师专业知识水平的高低，取决维训练，获得广泛的数学活动经验。于教师创

4、新意识、改革意识、个人潜能是否调动和发挥，取决三、善待错误资源是常态课有效的财富于教师对丁作是否持认真负责的态度和是否具有敬业精神为了追求教学流程的顺畅，在教学时我们往往会层层铺等。从某种意义上说，课堂教学质量不是偶然的，它在很大程垫，处处设防，努力避免学生的错误，可往往事与愿违，学生就度上取决于教师的备课。存备课上花一分精力，在教学里就多是会出现这样那样的错误。富兰克林有一句名言：垃圾是放错一分效果。备课是实现有效教学的保证，也是教师在常态课巾了地方的宝贝。在一切为了学生的发展的新课程理念下，错

5、误获得成功的必由之路。我认为备课时应把握以下几点。资源是宝贵的教学资源。由于学生受生理、心理特征及认识水1．通读教材．钻研教材平的限制，在探究新知的过程中，总会出现各种不同的错误，备课写教案时，可以把一木教材和整套教材结合起来，把每教师不必将错误藏着、掖着，而应站在新的角度对错误进行新一个知识点或每一节所处的位置、作用、重要性是什么，甚至每的探索，合理善待错误，把它作为一种资源、一种学习途径，让一个单元在整个教学中，对人的发展的作用是什么都结合起来。学生不断发现错误、分析错误、改正错误，并经历从错

6、误认识2．教学目标的确定应重视系统性和发展性。走向正确认识的过程，促进情感、态度、价值观的和谐发展。教案的重点是明确核心目标，展现教学思路，不需要具体如在教学“用简便方法计算63x99”时，学生用了两种计算罗列。教学目标过于具体，反而会使教师关心琐碎因素，忽略方法：(1)63×99=63×(99+1)=63×100=6300；(2)63x99=63x(100—不易具体化的目标。教学是一个工程．而不是一两节课的事，1)=63xl00—63xl=6237。此时，我故作平静，非但不去当公正的许多目标可能

7、需要在某一阶段或较长时间内才能实现。“法官”，而且有“煽风点火”之势：“你能向同学们介绍你的方法3．关注学生知识“起点”。和想法吗?”持不同答案的同学都认为自己的答案是正确的，因了解学生原有知识起点，生活经验，对症下药。比如教学此他们都理直气壮地发表自己的意见，互不相让。此时有人建“圆的认识”一课．我意识到学生已经对圆有所认识，所以进行议用验算的方法进行检查，第一种做法的学生存验算过程中醒了前测。通过前测发现：100％的学生认识圆，95％的学生已经悟过来，发现错误并纠正。这个环节的处理不仅充分凋动

8、了学会用圆规画图．9O％的学生了解“半径”、“直径”、“圆心”这几生学习的积极性和主动性，还培养了学生发现问题、分析问题个名词。针对这样的情况，我还需要从头教起吗?当然不用。和解决问题的能力再比如教过一年级新课程的老师都知道．认识钟表在第由此看来，错误资源是课堂教学的财富，它能发挥其独特一册教材学习巾是个难点，想当然地认为现在的孩子都已经的教育价值。课堂教学会因“错误”而生成精彩，学生也会因教会看钟表肯定会让教学陷入尴尬境地。因此．课前我们要比较师的“善待”和“宽容”而邂逅人生的美