关注常态课堂，培养有效观察.doc

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1、关注常态课堂，培养有效观察【摘要】在科学教学中观察是学生科学探究的起点，是获取外界信息的基木途径。木文拟探讨小学生观察能力的培养如何走向有效，避免盲目，以促进学生良好科学素养的培养。【关键词】常态课堂；小学生；观察能力；有效指导观察是人们在自然发生的条件下，通过感觉器官直接地或借助某些科学仪器，有目的、有计划地观察和描述客观对象的一种研究方法。小学生对很多新事物很容易产生兴趣，也容易盲耳。观察时往往没有目的、没有顺序、没有比较、没有主次，常常达不到观察的目的和效果。如何在常态课堂的实验中培养学生有效的观察习惯和能力，是每一个科学教师应该深深思索的问题。一、创设情境，

2、抓住学生心理特点儿童的兴趣是由好奇心引起的，常常是浅显的、自发的、不稳定的，很容易随着时间、难度或外界干扰而转移或消失。要求教师要能抓住学生的心理特点，精心设计教学过程，激发学生观察的兴趣。如在上《用纸造一座“桥”》这一课时，我首先展示几座自制的纸桥，利用各式各样的纸桥激发他们制作的欲望，然示再带领学生思考老师设计的纸桥有什么特点，最后让他们自己的设计并制作一座纸桥。为了维持学生的观察兴趣，课后我还组织学生对成果进行了参观、交流和评价，提出了改进的建议，从而将学生的观察兴趣由课内延伸到了课外。二、授之以鱼，不如授之以渔在观察实验之前有必要对学生进行观察方法的指导。根

3、据不同实验，教给学生一些常用的观察方法。我们可以用的方法有很多，常用的有以下儿种：1•用感官观察观察通常是用感觉器官进行的，这也是最为常见的科学探究方式之-O如在教学三年级上册第一单元的第一课《我的大树》时。我们常常通过以下活动，让学生学会用感官观察。（1）教师教给学生简单的观察的方法。（2）安排学生去户外活动并做好观察记录。（3）交流观察得到的信息。通过这样的教学活动不仅激发了第一次接触科学的三年级学生学习科学的兴趣，而口还让学生初步体会到了该如何有效地观察事物。2•用比较的方法观察比较也是人们认识自然事物或现象常用的方法之一。教师要指导学生把类似的对象通过比较，

4、找出他们的相同点和不同点，从而获得对研究对象的正确认识。以《抵抗弯曲》教学为例，可以通过如下活动让学生学会用比较法进行观察。（1）推测横梁抗弯曲能力与哪些因素有关？（2）进行对比实验，让学生思考做这个实验需要哪些材料？应该控制哪些条件不变，怎样控制？然后引导学生设计实验方案。（3）学生完成实验记录。（4）汇报实验方案。有了第一个实验的指导，在研究纸梁的厚度与抗弯曲能力的实验时，学生自然就学会了用对比实验进行研究。3•使用工具观察学生学会借助工具观察不仅能让学生将观察的面得到扩展，而且能让学生获得更多的信息。如对纸的观察，为了能让学生通过观察，发现纸的更多特点，我不仅

5、提供给每组学生一个放大镜，还给每组学生准备了滴管、打火机等观察工具，教学时首先让学生直接用感官观察，然后让学生借助工具观察，并且将观察的信息记录在表格中。最濟学生在交流时自然就能发现纸的许多特点。4.小组合作分工观察分好工是实验完成好的前提条件。我的做法是，每小组安排4-5人最合适，本组成员选好组长，安排好实验员、观察员、记录员、汇报员，各成员明确好自己的职责。这样可以让•所有成员都有事可做，都能参与到实验中来。三、指导做好观察记录，形成科学的观察行为观察过程中所出现的现象是分析、判断、综合的依据，如果没有及时而准确的记录，所作出的分析和结论就缺乏科学的基础。因此科

6、学、准确、规范地做好观察记录是完成观察任务的首耍条件。教师耍培养学生及时做好观察记录的习惯，并强调观察记录客观、及时。例如，根据石块在水屮的重量和空气中的重量，分析得出石块在水中的重量减少的原因是石块受到了水的浮力。四、开辟第二课堂，培养持之以恒的品质对科学研究要有一种持之以恒的态度，要通过反复实验，反复观察，长期观察。如我在教《月相的变化》这一课时，教材需要学生能运用课内所学知识能坚持观察一个月的实际月相，上这样的课时往往是老师和学生共同坚持，教师不仅要口己坚持不懈地观察，同时要督促学生观察并做好记录。这样一周下来，学生自然就养成了坚持观察的习惯。在后来的月相交流

7、会中学生发言积极，都谈了自己的看法和收获，使本来较难理解的月相变化规律变得迎刃而解了。由此可见，组织和指导学生开展科学课外活动，开辟第二课堂,这对于提高学生学习科学的兴趣,扩大观察范围，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智都是非常有益的。观察能力是智力的一个重要组成部分，学生观察能力的高低对记忆能力、想象能力和思维能力的发展有着非常重要的影响。在科学教学中观察是学生科学探究的起点，是获取外界信息的基本途径。我们要重视观察活动在科学课中的地位，指导学生在科学学习中学会有效、有序、科学地观察，从而提高学生的探究水平。（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区秋瑾小学赵家畋校区）