谈新课程理念在高考化学试题中的体现

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1、谈新课程理念在高考化学试题中的体现江苏省溧水高级中学陈方一．高中化学新课程所秉承的基本理念1．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。2．设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。3．结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。4．从学生已有的经验和将要经历的社

2、会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。5．通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。6．在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。7．8．（略）二．新课程理念在高考中的体现（一）全面考查学生的科学素养和学科能力科学技术已经成为现代社会

3、生产力的第一要素，是第一生产力，科学技术又是现代社会的重要特点和标志。因此，科学素养是现代社会中人的素质的重要组成部分。提高科学素养不但是现代和未来社会的需要，也是现代和未来社会成员的发展需要。化学是一门基础的自然科学，高中化学新课程以进一步提高学生的科学素养，培养高素质的公民为主旨，而不仅仅是为了培养少数化学专门人才。一般认为，科学素养至少应该包括下列三个方面的内容：一是对科学术语的基本概念、原理、理论的基本了解；二是对科学研究过程和方法的基本了解；三是对科学、技术与社会相互关系的基本了解。科学

4、素养落实到化学课程，一般从知识与技能、过程与方法和STSE(科学、技术、社会与环境)三个维度来具体描述。从内容上看，试题中涉及到了化学学科中几乎所有重要的核心概念和理论，又注意到对化学知识体系和学科能力的考查。如第I卷选择题中仍然出现了常见的无机反应原理分析（第7题）、氧化还原反应规律应用（第3题）、离子方程式正误判断（第5题）、离子共存（第10题）、离子浓度关系分析判断（第13题）、阿佛加德罗常数的应用（第6题）及反应热的判断（第8题）、元素周期律及元素周期表（第9题）、对化学平衡问题的分析研究

5、（第16题）、对物质结构与晶体知识的理解和判断（第2题、第15题）、化学电池（第14题）、有机化学基础知识（第12题）等热点题型。再如:第19题说明与启示：该题以信息给予的方式，考查了卤素互化物的有关知识。主要考查学生的自学能力。答题时若能充分理解和运用题给信息，运用化合价原理及氧化还原反应规律及“结构决定性质”的学科思想和解决问题的方法，应能较好地回答（1）中的两问。至于第（2）（3）两问，首先是对信息加工过程中“比较、分类、归纳、概括”的方法（能力）的考查，体现了从具体事例中抽象（概括）出一般

6、规律，再将规律应用到到具体的问题情境中的学习过程。解题时既要觉察到前后存在的较强的逻辑关系，同时又要深入分析该题图象所隐含的信息和规律，还要灵活运用化学学科中“定性分析与定量计算相结合”的化学研究过程和方法，才能准确答出第（3）问。化学是一门应用性很强的学科，化学科学的研究成果已广泛应用于生活、生产的各个方面。让学生了解身边的化学，学习生活中的化学，能够激发学生学习化学的兴趣，提高学生现在及未来生活的质量。高中化学新课程在内容选择上贴近学生生活、贴近社会实际，让学生学习对自身发展和社会进步有用的化

7、学。众所周知，能源问题、资源问题及环境问题是人类关注的三大热点问题。人类文明始于用火——热能的使用，现代社会的一切活动（从衣食住行到文化娱乐，从社会生产到科学研究等）都离不开能源，在影响全球经济和生活的各种因素中，能源居于首位。可以说能源是现代物质文明的原动力，与我们每个人息息相关。从能（热）量的产生和来源（第8题，△H和化学反应的关系；第14题，锂离子电池；第16题，化学反应中的吸放热研究），到能源危机引起的稀薄燃烧技术的研究（第21题），以及新能源的开发利用（第25题，利用太阳光分解水制氢研究

8、）。金属是现代工业不可缺少的原材料，也是重要的战略物资。在人类当今消费的金属材料中，铝的用量仅次于钢铁，已成为第二大金属。然而，地球上的金属资源是有限的，一些金属矿产资源已经趋于枯竭。而废旧金属的回收利用与原生金属的生产相比，具有保护自然资源、节约能源、保护环境的优势，符合社会经济可持续发展战略。所以回收利用废旧金属问题受到了高度重视。人教版《化学1》P57安排的“实践活动”为：“角色扮演：是否应该停止使用铝质饮料罐……”。《化学2》P82“思考与交流”也选取了与以上问题有关的课题