新课程理念在高考复习中的运用

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1、新课程理念在高考复习中的运用四川师大附中刘松柏2004年，继上海后,广东、山东、海南、宁夏四省区止式启动了新课程改革。2007年，是这些省区实施新课程改革后的第一年高考。07、08、09年，新课程高考已经走过了三个年头。这些省区，不论是历史学科单独命题，还是采用文科综合形式，但都充分体现了新的教育理念和改革思想。新课程改革和高考对旧课程扁考的导向作用H益呈现只要我们翻开进三年来的金国卷、天津卷、北京卷及2007、2009两年的四川卷，新课改理念在高考试题中的体现不言口明。2010年秋季，我们四川将正式止式启动新课改，四川也是最后一批进入新

2、课程改革的省区当然，这对号称“文化大省”的四川来说，却也是一个不大不小的讽刺。不管怎样，四川新课改的大幕即将拉开，在座的高二老师，你们将第一批去闯地雷阵。一.新旧高考比较(一)考核目标1.获取和解读信息旧：(1)获取试题提供的信息,理解试题要求以及考查意图(2)捉炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合(3)组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读新：(1)理解试题提供的图文材料和考试要求(2)整理材料，最大限度地获取有效信息(3)对有效信息进行完整、准确、合理的解读2.调动和运用知识IH:(1)将所学知识与试题的形式和内容建立

3、止确的联系(2)准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题(3)休现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题新：(1)辨别历史事物和历史解释(2)理解历史事实，分析历史结论(3)说明和证明历史现象和历史观点3.描述和阐释事物IH：(1)正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征(2)把握事物本质和规律，并做出正确的阐释(3)辩证地、历史地考查事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整新：(1)客观叙述历史事物(2)准确描述和解释历史事物的特征(3)认识历史事物的本质和规律，并做出止确阐释4.论证和探讨问题I口：(1)运用判断

4、、归纳、演绎、比较、概扌舌等方法论证问题(2)在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨(3)综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新思维新：(D运用判断、比佼、归纳的方法论证历史问题(2)使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点(3)独立地对历史问题和历史观点提出不同看法(-)考试内容旧课程高考强调的是教材观，即以纲为纲，以本为本。新课改强调的是课程观。课程观认为，知识的来源是多方面的、多渠道的，教学内容不应该局限于教林考查内容也不应该局限丁劝史教科书的内容。因此，新课程高考，其考查内容的选择，以课程为依据，而不拘泥于不同版本教科书

5、的具体衣述，大杲运用新材料，设置新情景。试题以文字材料、照片、地图、折线图、数据衣格等多种材料形式为载体，考查考生对丿力史名词、现象、吋I'可的木质认识，鼓励考生独立思考和创造性地解决问题。在2007年的历史高考中，广东卷25道选择题中有16道选择题、海南卷25道选择题中有18道选择题，宁夏文综卷12道选择题也有6道，山东文综卷的选择题全部都是选择题。例1.（2009・四川卷）37.（32分）止确处理富民与强国的关系是人类历史上一个重要主题。阅读材料，回答问题。材料四工业革命之后，本文社会贫富悬殊拉大，劳动者要求改莓劳动和生活条件的呼声逐

6、日高涨。为此，发达国家推行了一系列社会保障政策，以使贫困人口和由于各种原因丧失劳动能力的人得到最低的生存保障。这一制度被称为“福利国家”制度。二战以后，“福利国家”在西欧日渐完善，在很大程度起了稳定社会情绪的作用。这样的“福利国家”必然占用相当大的财政预算，而人民对福利政策不仅已经习惯，而且不嫌其多，只嫌其少。至80年代。“福利国家”的弊病已明显化。国家财政不堪重负，严重地妨碍了经济的增长和发展高新科技的投入.（摘编自陈乐民《20世纪的欧洲》）（4）依托上述问题，结合所学知识就富民与强国的关系问题谈谈你的主张，并举岀史实论证你的观点。（3

7、分）例2.（2009•四川卷）39.交通为人类社会的政治、经济、文化交往提供了必要条件。古今中外，人们都十分重视交通建设。阅读材料，冋答问题。材料一从公元前220年开始，（秦朝）建造了以咸阳为中心呈一巨大弧形向北面、东北、东面和东南辐射的一批称为驰道的帝国道路。在汉代，随着帝国的扩张，道路系统大为扩大。（摘编自《剑桥中国秦汉史》）2009年5月2日，考古学家在宜宾县考察了始建于秦朝的五尺道。自秦以来，该处就是由四川到云南的重要通道。专家认为这段约350米的道路保存完好，具备了申报国家级文物保护单位的条件。（据《华西都市报》2009年5月5

8、日第12版）（1）根据材料一，结合所学知识分子秦期道路系统的修建在当时有何影响。（4分）分析材料中五尺道的历史价值和申报国家级文物保护单位的有利条件。（4分）（三）考试立意旧课程高考历史试题的