解读诗歌的隐喻

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1、解读诗歌的隐喻理解诗歌的丰厚内涵北京五中李峰教学目标：1、知识与能力：了解西方现代诗歌的“隐喻”;理解诗歌创作中“隐喻”的运用，理解诗歌深厚的内涵。2、过程与方法：理解学生诗歌创作中比喻的内涵;尝试解读迪金森诗歌的“隐喻”;诵读体验，理解探究。3、情感态度价值观：引导学生树立正确的价值观、爱情观；丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。教学重点：在了解诗歌内涵的基础上，理解诗人丰富的思想感情。教学难点：由于民族文化背景不同，诗人个人经历独特，诗人艺术追求超凡，因此诗人的意象独特，内涵丰富，需要深入理解其内容，挖掘其隐喻的

2、内涵。课时：1课时教学内容及步骤一、导入：人应该诗意的栖息，学习诗歌应该有诗心。那天，我们一起学习《在马克思目前的讲话》，我在讲悼词的格式时，拿自己打比方，说我25年之后死去，你们该怎样为写为我写悼词。下课了，一位特别可爱的女生过来对我说：老师，以后再说死时，别拿自己作比喻啊！我听了以后内心好久不能平静，于是我写下了这样的诗句：《即使这只是假设》您说，假如我死了你们要给我写悼词，要写上日子，要写上赞美，要写上怀念当然不必写永垂不朽。我说，老师，再说死时不要拿您作比喻，不要，我的心里很难过。在这个世界上我们的亲人不多，您的

3、加入，让我们快乐，所以，拜托再说死时，不要拿您作比喻，哪怕只是假设！我写的不太有诗意，但我写这些句子的时候，我的心是充满诗性的。诗是关乎情感，关乎心灵，关乎精神的。当我们独自一人面对自己心灵的时候，是诚实而明澈的。所以，我让你们写关于忧伤，关于幸福，关于爱的诗句，就是希望你们内心充满感性，充满诗意，用独特的有创造性的意象表达你们独特的感受，表达你们的情感。下面我们来读几首同学们创作的诗，感受他们带给我们的诗意。二、学生诗歌习作选讲，理解诗中的比喻。关于爱1、在空荡的玻璃杯中，我们目光忐忑求索。一杯清茶间的距离，荡漾着永恒

4、的真谛。请同学读一读，能否解读一下诗表达的意思？不好懂。那咱们分析一下诗里用的比喻。把爱比作空荡的玻璃杯，有怎样的含义：透明而空洞的，所以我们求索，希望能填补这一份空缺。爱的永恒的真谛，是一杯清茶间的距离。清茶的意象有什么含义？淡而清澈的，让人回味的。这是一种理想中的爱情，平和的，温暖的，若即若离又回味无穷的感情。2、在爱的锁孔中，我寻找着迷宫的十字路口，也许暴雨正洗刷着泥泞，只是，我将不会知道。爱的锁孔，锁孔有什么象征：闭塞的、狭窄的，单向的。迷宫的十字路口：意味着迷乱，找不到方向，找不到出路的。暴雨洗刷泥泞：为什么有

5、这样的联想？陷入泥泞不能自拔的这份爱的情感，希望有更强大的力量的帮助。这是一种陷入狭窄、闭塞、纠结、迷失的情感，渴望解脱出来。同样的爱情，却因不同的人，不同的经历而有不同的体会。关于幸福1、在幸福的电梯里，我徘徊于楼层间。或许在下一层里，有着暗藏的忧伤。请同学解读一下这首诗的意思。电梯有何寓意？一会停一回行，很不固定，幸福并不好把握。徘徊于楼层间，希望能捕捉到，但很有可能得到的是忧伤。表现了对于幸福的无从把握，希望得到，又怕失去的内心矛盾。2、静静地，我走在黄金麦田中，不小心，仰望到优雅的天空。眯着眼，星星闪烁，才发现，

6、幸福躲在白云之后。伸伸手，仿佛能把幸福拥有，踮着脚，才明白还远远不够。眼看他，擦肩而过；任由他，随风飘走。金色的麦田，是明媚而饱满的，这说明我拥有现实的幸福。优雅的天空，星星在招引，白云后面还有幸福在，我想得到，想拥有，可他离我遥远，我把握不住他。表现了希望拥有更美好的幸福，但离我太遥远，表达了无法得到的渴望与无奈。看来同学们现在对幸福都有一份渴望，又都有无从把握，力不从心的焦虑。这很好，这种焦虑正是一种动力，支持我们去争取美好的幸福生活。努力吧！让我们的小诗人说一说自己的创意图，我们解说的对吗？看来，我们是凭着我们的主

7、观感情，个人理解解读他人的诗，这说明解读诗的比喻，可以丰富我们的审美体验，提高的我的鉴赏能力。很有意思。关于忧伤，是我们写的最有力度的，读一读感受一下！忧伤布满了整个世界，我无法逃离。忧伤带来的痛苦让人心碎，谁也无法替代。关于忧伤1、在无垠的思念中，忧伤给孤独伴奏。虽然吹起了夏天的风，而我的心却存在于腊月寒冬。我敲打天空，寻找一个洞，只为掩埋我内心深处的伤痛2、飞弩不偏不倚正中心膛的一支箭在血雾中转圈是谁撕裂了你的心是谁伤害了你的破碎的心是谁又在你的破碎的心上跳着圆舞曲枯萎的水仙花是你的守护精灵惟有纯白的雪冻结了你的心灵

8、问题：我们的同学对忧伤做了怎样的描述？能否体会这些的比喻？能否体会诗中表现的情感。总结:解读诗的比喻，可以丰富我们的审美体验，提高我们的鉴赏力。三、简介诗歌的隐喻。诗的隐喻在于它的多义性诗的语言就是这样，它的特别之处就在于隐喻，隐喻在诗中的范畴比较宽泛。同学们过去所学过的明喻、暗喻、借喻、借代等种种修辞格都包含在内。