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1、Vol.31No.6物理教师第31卷第6期(2010)PHYSICSTEACHER2010年控制物理课堂教学节奏的几点感受乔万兴(浙江嘉兴一中实验学校,浙江嘉兴314000)摘要:课堂教学节奏是教学艺术的重要元素,它能够增强教学的感染力,提高教学效率.熟悉教学环节是掌控教学节奏的基础,虽然不存在一定的模式,但可根据不同的物理教学内容进行设计.关键词:课堂教学;节奏;表现;教学内容;快慢课堂教学节奏是指教师教学活动的组织富有美感的规跃、生动的情韵时,学生学习的兴趣、动机、意志等非智力因律性
2、变化,是课堂教学的外在表现形式,包括课堂教学行进素都会被激活,使他们在情感上与教师的教学达到共鸣,进的快慢、强弱、动静等.教学节奏的形成是以教师对教材的而促进学生有效学习的发生.研究、对学科专业的热爱和对教育的理解为基础,是教师教从教学艺术的美感上看,教学节奏是必要的.朱光潜先学情感的表现.它揭示了课堂教学的深刻内涵,能够促进学生认为节奏是一切艺术的灵魂.有的人不会唱歌,但常常生的有效学习,提升教育教学质量,构建新课程下的和谐课被音乐的节奏所吸引.一堂成功的课犹如奏乐,按照主旋堂.律,语言抑扬顿挫,信息量疏密相间,节奏明快和谐,各个环1对课堂教学节奏价值的感受
3、节有机相联,于是就最大限度地吸引了学生的关注,还会给教学作为一门艺术,具有自己的节奏变化.课堂教学内学生以艺术的享受.容的繁简、教学方法的转换以及教与学、导与读、讲解和议教学节奏的必要性决定了教学节奏的价值所在.合理论、理解与练习等所构成的轻与重、缓与急、长与短、张与弛的教学节奏能够体现明显的教学意图和清晰的教学思路,的有规律变化的现象,都是教学节奏的表现.要提高教学效使教学内容与形式完美地相结合起来,是每位教师教学实率,增强课堂感染力,教师不能不注意教学的节奏.践中所追求的教学艺术表现.从教学内容上看,教学节奏是必要的.就每节课来说都2课堂教学节奏的表现形式及
4、其实现有重点、难点之分,重点怎样突出、难点如何突破?要做到节奏的一个显著特点是具有起伏感和富于动态变化,有放有收,详略得当,有层次、有主次,在时间和情感上都不课堂教学中的节奏具体体现在教学内容逐次组织、授课时能平均分配.在教学中,需不断激发学生积极思维和强烈的序和教学信息传播速度快慢等诸多方面.求知欲,还要有一定的感情色彩和节拍,声要阴阳顿挫,神2.1张弛错落有度要庄重典雅,使声神融会.重点处,要加强语气声调,满腔韵张就是紧张、急促;弛就是轻松、舒缓.如果一味地致激情;难点处,要缓和语气声调,言词准确清晰;结论处要张,会造成学生紧张心理,影响学生的身心健康;
5、如果课堂语气铿锵有力,声情并茂.总之,教学内容是课堂的内在因教学一味地弛,学生们就会精神涣散,注意力不能集中.一素,教学节奏是课堂的外在形式表现.形式承载了内容.张一弛,文武之道.在课堂上的张,一是指教学内容的从学生学习的思维规律上看,教学节奏是必要的.学生展、教学节奏的快,课堂教学处于一种精彩生动、情绪不可能一节课始终保持高度集中的思维,要使学生的思维饱满的状态;二是指学生积极思考,或议或练,或思考练习,呈现鲜明节奏,就要寻求有效的刺激.逻辑上环环相扣,形或踊跃回答教师提出的问题,师生处于一种互相配合、共同态上富有动感,紧张与松弛交替出现,使学生持续保持
6、最佳完成教学任务的紧张而有序的状态.弛是指教学内容展的思维态势,才能提高教学效率.例如,演示实验时把学生开、教学节奏加快、教学高潮过后的一段相当缓冲的阶注意力引向观察现象,思维处于低潮,而实验成功,揭示结段,也指学生思想放松,课堂气氛活跃的一种活泼愉快的状论时思维上升到高潮,归纳小结时留有停顿,学生做笔记,态.在课堂教学过程中,无论张还是弛,都应根据课堂教学重点、难点和关键问题时应放慢速度,动态节奏可以促进思的需要,统筹安排,精心考虑.一味张或一味弛,都是没维节奏的发展.有节奏的表现.张弛失度,则又是节奏不和谐的表现,从调动学生的学习情绪上看,教学节奏
7、是必要的.极富虽然有节奏,但不符合学生学习心理和审美心理的要求.学变化的课堂教学节奏符合学生生理、心理的需求,有利于调生心理和审美与精神状态的张弛,可以形成课堂气氛的起动学生学习的主动性、积极性,突出主体地位,使其在主动与伏,从而达到课堂教学的最佳境界,使课堂气氛此起彼积极的学习过程中养成良好的学习习惯,体验到学习的乐伏,错落有致,形成教学节奏的和谐.所以教师在课堂教学趣,从而使学生的智能和非智力因素得以全面的发展.课堂中,既要运用课堂竞赛、辩论和教师紧张、急促的语言等造教学节奏的变化最能突出情韵,当教师以强烈的情感讲课成紧张的课堂气氛,也要运用故事、游戏和活泼幽
8、默的语言时
