浅析口语中的中式英语成因

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1、DOI:10.13971/j.cnki.cn23-1435/c.2002.02.030《齐齐哈尔大学学报》（哲学社会科学版）!""!年(月N9D52<@9:O3P3/<51234056378%Q/3R;9>;>3’C<5>/L!""!!外语研究浅析口语中的中式英语成因董静%上海理工大学，上海!"""$(’〔关键词〕中式英语；母语；干扰〔摘要〕中式英语是指中国的英语学习者和使用者由于受到母语的干扰和影响，硬套汉语规则和习惯，在英语交际中出现的不合规范的英语或不合英语文化习惯的，具有“中国特色”的畸形英语

2、。本文对中国的英语学习者和使用者在口语中出现的中式英语典型错例进行了描述和分析。〔中图分类号〕)(#(〔文献标识码〕*〔文章编号〕#""+—!,(+%!""!’"!—""&-—"-!"#$%&’()$’*&+,-.%-/012!345’()%./012340563789:;/<2=/<3:95;>302>0<2?.0>/29@9=8’607.-"8*9A/32=@36/BC97/05792=D0BE2705:0502>0:;*<"#=<9A/32=@36/50:056797/0F366/

3、I53?@<2=D<=07/<7F3=/7I0?06>53I0?<6“J2=@36/K37/A/32060>/<5<>7053673>6L”E7<5360632J2=@36/67D?8I0>0?I87/0@<2=D<=0/

4、英语在中国正为“中国英语是指以规范英语为核心，表达中国社会文化诸形成一种独具特色的国际交流工具。接受正规教育的中国人领域特有事物，不受母语干扰和影响，通过音译、译借及语义一般从小学就开始学习英语，一直学到大学毕业。虽然学了再生诸手段进入英语交际，具有中国特点的词汇、句式和语十几年的英语，绝大多数的本科生或研究生都还是写不出地篇”。"之后又有学者回顾了中国英语%A/32

5、更不要说能“说”出地道的英语。即使是英语专业的究进行了分析和展望，明确了“中国英语”和“中式英语”这两学生也不例外。个不同概念的存在。诚然，英语的迅速国际化，引起英语广泛的“本土化”，各一直以来，国内学者似乎未曾把太多的注意力放在分析种带有地域色彩的“英语”不断发展，在全世界范围内坚持中式英语上，而事实上中式英语是一个非常值得中国的英语“唯一标准”既不现实，也不大可能了，但对于广大英语学习学习者注意的问题。中式英语是指中国的英语学习和使用者者来说，“具有中国特色”的英语是一个值得注意的现象。“具由于受

6、母语的干扰和影响，硬套汉语规则和习惯，在英语交有中国特色”包括两种含义：一是因为表达中国社会文化各际中出现的不合规范的英语或不合英语文化习惯的畸形英个领域的特有事物，而具有“中国特色”，另一是因为受到汉语”。#简单地说，中式英语就是那些畸形的，混合的，既非英语母语的干扰和影响而具有“中国特色”。国内部分学者称前语又非汉语的语言文字，也可称“具有汉语特色的英语”。$中者为“中国英语”%A/32

7、/’。本文仅就中式英语和我们汉语母语的关系，对中色”的，因为中国英语是由于“表达中国社会文化诸领域特有式英语的一些典型表现和形成根源进行初步探讨。事物”才具有的“中国特色”，而中式英语是由于受到汉语母二、区分语的干扰和影响而具有的“中国特色”。早期曾有学者提出“中国英语”是一种客观存在，它的定三、中式英语典型错误分析义包括三个部分：中国人在中国本土上使用的；以标准英语由于篇幅所限，笔者在本文中仅讨论中国学习者口语中〔收稿日期〕!""#—##—#$〔作者简介〕董静%#$&&—’，女，汉族，天津市人，上海

8、理工大学外语学院$$级硕士研究生。第#期浅析口语中的中式英语成因!"出现的一些问题。本文中所提供的中式英语的例子都是从中平实，只要卷舌就可以了。大多中国学生由于受汉语干扰，用国学生在各种场合下的日常英语对话中搜集的，没有任何一汉语里的*1*代替英语里的*1*，发*1*开头的英语单词时，个是笔者编造出来的。摩擦都不够。如把“14B2*14=2*”发成“*14=2*”，“1/B?*1+F?*”$一%发音发成“*1+F?*”。就好像大多数美国人学汉语时，由于受