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时间:2019-05-15
《浅析英语教学中式英语产生的成因及对策毕业论》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、兰州商学院陇桥学院本科生毕业论文(设计)论文(设计)题目:浅析英语教学中式英语产生的成因及对策系别:外国语言文学系专业(方向):英语(英语教育方向)年级、班:2011级本科四班学生姓名:赵小云指导教师:何爱平2015年3月26日声明本人郑重声明:所呈交的毕业论文(设计)是本人在导师的指导下取得的成果。因本毕业论文(设计)引起的法律后果完全由本人承担。本毕业论文(设计)成果归兰州商学院陇桥学院所有。特此声明毕业论文(设计)作者签名:年月日]浅析英语教学中中式英语产生的成因及对策摘要随着跨文化交际的日益深入,中式英语随处可见,它对人们的英
2、语语言与文化的交流影响力也日渐增强,越来越多的英语学习者在英语学习过程中受中式英语的干扰。对此,在英语教学中应让学生认识到中式英语产生的客观性,使其在学习中尽量避免受到中式英语的干扰。本话题通过对英语教学中中式英语产生的原因的分析,以此来提出相应的对策,从而促进英语教学者及培训者的反思,及时避免中式英语的产生和泛滥,预防或推迟语言僵化现象的出现,使英语教学有所改观。[关键词]英语教学;中式英语;成因;对策ABSTRACTAsthemeaningofinterculturalcommunicationindepth,Chinglishc
3、anbeseeneverywhere,itistheEnglishlanguageandculturepeople’scommunicationinfluenceisalsogrowing,moreandmoredisturbedbyChineseEnglishlearnersintheprocessofEnglishlearning.Inthisregard,theobjectivityoftheEnglishteachingshouldmakestudentsawareofChinglish,whichavoidtheinterf
4、erenceofChinglishinlearning.ThetopicthroughtheanalysisofthecausesofChinglishinEnglishteaching,soastoputforwardthecorrespondingcountermeasures,andpromotereflectiononEnglishteachingandtraining,inatimelymannertoavoidChinglishmistakesandflood,preventordelaythelanguagefossil
5、ization,andEnglishteachinghaschanged.[KeyWords]EnglishTeaching;Chinglish;Factor;Countermeasure目录一、引言............................................................................................................................................................1(一)选题的背景和研究意义
6、................................................................................................................11.选题的背景.....................................................................................................................................12.研究意义..........
7、...............................................................................................................................2(二)国内外研究现状及分析................................................................................................................21.国内研究现状........
8、..............................................................................................................
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