例谈小学低段语文课堂的有意补白

《例谈小学低段语文课堂的有意补白》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文论文例谈小学低段语文课堂的有意补白　【摘要】《语文课程标准》指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”①语文教学不仅要让学生学知识，更要培养学生会思考、会想象，因为想象、说话能力是读写的基础。而低年级学生词汇量少，抽象能力较弱，对文本的理解有时候需要一个媒介，通过补白，可以有效帮助学生理解文本。笔者通过学习、教学实践，试从插图补白、情节补白、标点补白等方面来阐述。【关键词】插图补白、情节补白、标点补白在绘画艺术表现手法中，有一种叫留白，欣赏者在观看此类画面时会产生丰富的想象，并融入自己的情感于画中。在小学语文课文中也有留白，教师如在课堂教学

2、中给文章留白的地方进行适时适量地补白，将有助于发挥孩子们独特的创造力，有助于文本与学生之间的信息互通，有助于提高教学效率。一、插图补白——在色彩斑斓里尽享想象乐趣爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”低年级学生的想象力非常丰富，在他们眼中，小草会跳舞，小花会说话，他们有时还会突发奇想，因此教师在课堂中要呵护他们的好奇心，发现他们的想象潜力，为他们提供个性发展的机会。（一）借图索迹，情由景生低年级学生以形象思维为主，色彩鲜明的插图最能吸引他们。而这些插图许多有内容上的空白，为学生提供了想象空间，教师可挖掘利用这一资源，进行插图补白，引导他们把这些空白补充出来。如在教学一年级下册《自己去吧

3、》，课文第一小节就写了小鸭子想去游泳，为什么想去游泳呢？课文中没有交代，这就给学生留下了一个想象的空间。一位教师在执教时引导学生观察课文插图，启发学生想象小鸭为什么想去游泳？图画中清澈的溪水、碧绿的草坪等画面激发了学生的想象力：小鸭看到这么清澈的溪水，心里可高兴了，就想让妈妈带她去游泳……学生的想象之门被插图上美妙的情境吸引了，勾起了他们想象的欲望，思维的火花尽情地流淌。（二）借图发挥，情景交融在引导学生观察画面时，应激发学生展开想象的翅膀，既要看出画面之意，又要想象画外之音，让静止的画面融入自己的想象，使画面活起来。如看图写话《过河》，图中内容是：一只小鸡过不了河，小鸭用木板帮助小

4、鸡过河……一位教师在教学时，引导学生思考四个问题：图上画了谁？他们碰到了什么困难？小鸭想到了什么办法？他是怎样帮助小鸡的？创设的这几个语言环境让学生说一说，然后扮演画中角色演一演，通过引导，学生想到了与画面相关的细节，融入了自己的想法和情感，静止的画面变得富有活力了。插图补白，让孩子们的创造性思维活跃了，画面丰富了，情感和画面融合在一块了。二、情节补白——在身临其境中体验文本情感教材中有些课文由于受到各方面因素的影响，对人物的描写形成了空白，教师就可以对这其中的一些情节留白加以炒作，通过学生的补白，让人物更具魅力。4（一）进入生活，感受人物品质在一年级下册课文《两只小狮子》中，要理解

5、“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦”中的“整天练习”和“非常刻苦”，教材中并没有过多的文字对整天加以解释说明，光靠读是远远不能让学生体会小狮子的勤奋，于是，教师利用这一空白点这样引导：“小朋友们，小狮子是如何刻苦练习滚、扑、撕、咬呢，让我们一起去森林里看看吧。”然后课件出示三个相关画面：早晨，小动物们都还在睡梦中，；中午，大家都忙着玩，；晚上，家人都己经睡觉了，。在学生练习情境说话后，老师进行小结：小朋友们，小狮子从早上到晚上不停地练习，就叫做——整天练习。那他在练习本领的过程中会碰到什么困难呢？学生想象生活中、学习中自己遇到的困难和解决困难的决心，迁移想象小狮子在练习过程

6、中遇到的困难和练习的决心，借机理解“非常刻苦”。在学生真切的语言体验中，明白了小狮子练习本领的刻苦勤奋，教师顺势提升总结：这样整天练习本领的小狮子，小朋友觉得他是怎样的？学生总结小狮子的品质。通过对文本空白处情节的体验，学生联系生活经验，丰富了人物心理活动，人物形象也在学生心中烙下深刻的印迹。（二）演绎过程，丰厚词语理解由于表达的需要，有些课文对人物动作的描写也会留下空白，教师可以引导学生通过对这一空白进行想象，丰厚词语的理解。叶老曾说：“惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”②这句话是说让学生体验或演绎当时的情景，结合自身的生活经验，

7、体会才会更加深刻。如一年级下册《乌鸦喝水》一课中“乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了”这句话，“渐渐”一词对低年级的学生来说理解起来比较抽象。于是笔者设计一个过程体验，填补“渐渐”的理解空白。教师出示了模拟实验展示：请一生用筷子夹石子来代替乌鸦衔石子，把小石子一颗一颗地夹入刻有线条的小口瓶中，其他学生观察水升高的速度，然后请学生描述这一过程，在观察描述中，学生明白“渐渐”是慢慢的意思，也明白了乌鸦喝到瓶中的水是十分不容易的