生活中处处有哲学

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1、《生活中处处有哲学》教学设计 一、课前系统（一）分析教材：本框题是思想政治必修④生活与哲学模块第一单元“生活智慧与时代精神”第一课“美好生活的向导”的第一框内容，《课程标准》要求思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学的学问，能够开发人的智慧。本框是哲学教学的起始课，是学习哲学的入门框体，主要是让学生初步了解哲学，使学生对哲学产生兴趣。因此，本框题在《生活与哲学》中具有不容忽视的重要地位。（二）分析学生学生在小学开始学习成语，了解了一些哲学道理。到了初中以后懂得用一些诗句，高年级之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟。这些都为本框学习准备了一定的知识基础。但这些知识都

2、是比较浅显，不能形成一定的体系，因此，老师可以通过引导学生利用已有知识，再展示一些图片，播放相关录像等创设情景，引起学生的兴趣；设置悬念，激发了学生进一步探索的求知欲。（三）三维教学目标：1、知识目标：通过教学，使学生：①明白哲学就在我们身边；②联系身边的生活和人们具体的世界观分析其中的哲学思想以及哲学的含义；③懂得哲学能给人于智慧，指导人们生活得更好。2、能力目标①通过对身边哲学现象的分析，培养学生透过现象看本质的能力；②通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养学生分析问题的能力，锻炼学生的辩证思维能力；③引导学生树立综合探究，相互合作学习的精神。3

3、、情感态度价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同；使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。（四）教学重点与难点:1、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考；2、哲学是指导人们生活得更好的艺术。（五）教学方法：综合运用情景导入法、讨论法、自学阅读法、与教师启发式相结合。（六）教学用具：多媒体辅助教学二、课堂系统教学程序教师活动学生活动设计意图课前探究1．组织学生力所能及收集与本课有关的一些哲理小故事，2．布置学生预习本节课教材的内容；思考教材中的探究活动。学生利用课外时间进行认真地

4、收集资料、预习教材以及思考问题，并作好记录。培养学生自我阅读，自我学习探究的能力。教学导言（1分钟）各位同学，我们知道人和动物不同。但不同在哪里呢？动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们需要哲学知识。什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。认真听讲引导学生尽快进入状态。激起学生学习哲学的兴趣。情境导入（2分钟）引入新课（4-5分钟）（哲理小故事：量力而行：）老鹰

5、从很高的岩石上向下俯冲，用它的利爪抓在小绵羊身上，穴鸟看到了，心想自己一定比老鹰强，就模仿老鹰的动作，飞到绵羊身上，没想到脚爪却被绵羊弯曲的毛给缠绕住，拔不出来。牧羊人发现了，就跑过去把穴鸟的脚爪尖剪掉，把穴鸟带回去给孩子们玩。设问：这说明了什么道理？  老师点评：人各有所长,要了解自己的能力去发展。看到他人名利双收,便想依样画葫芦,是得不偿失的。看他人经营贸易赚钱,忘却自己在个性、专业上不适合,便思自立门户,失败往往接踵而来。这其实就包含了深刻的哲学道理——一切从实际出发。设问：那什么是哲学，它来自何方？学生通过阅读材料进行思考回答。哲理小故事更有利于集中学生的

6、注意力，激发学习兴趣。让学生养成带着问题去学习的习惯。新课教学(30分钟左右)（课件展示）一、哲学就在我们身边1、哲学产生于人类的生活和实践活动；探究一：在我们身边还有哪些充满哲理的现象？学生列举生活中的事例来说明理解这一点。老师点拨补充。……探究二：①学生阅读思考P5“杞人忧天”；②（课件展示）老师总结：哲学就在我们身边。哲学总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。哲学起源于人类的实践活动，起源于对生活、实践的追问和对世界的思考。（课件展示）2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。得出结论：哲学就在我们的身边。它不是悬浮于空中的思想楼阁，它并不是很高

7、深，也没有远离现实生活。（过渡）哲学就在人们的生活当中，那么哲学对人们的生活起到了什么作用呢？学哲学有用吗？有什么用？（即我们为什么要学哲学？）探究三：思考P6“烛光照亮小屋”并回答问题。在学生讨论的过程中，教师要适当加以引导分析点拨：方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。学生积极思考讨论，然后自由回答。（4-5分钟）学生思考讨论，然后积极回答。（6-7分钟）就是要让学生明白，生活中充满了哲学现象，哲学道理。漫画、视频及俗语设问，能刺激多种感官，引起学生强烈的兴趣，锻炼学生思维能力。设置悬念，引

8、进进一步学