篮球——行进间双手胸前传接球技术教学谈

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1、篮球——行进间双手胸前传接球教学设计张明一、教学内容高一年级男生，篮球：行进间双手胸前传接球技术。二、教材分析篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终将球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点。篮球比赛攻防频繁，技术动作多样，富有吸引力，深受广大中学生喜爱。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时，还能培养学生勇敢、顽强、机智、果

2、断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结协作的集体主义精神，是一项很有锻炼价值的运动项目。本课时教学内容是篮球运动中的行进间双手胸前传接球。行进间双手胸前传接球是篮球运动中主要的基本技术之一，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的主要桥梁作用，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础。行进间双手胸前传接球技术的好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。从小学开始体育教学中就出现了篮球教学，而且，在初中阶段，学生已学过原地双手胸前传接球技术，学

3、生有一定篮球基础。本课时是高中体育课中学习篮球运动的第一节课，起着承上启下的作用。行进间双手胸前传接球技术并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术就比较困难。因此，本课时着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，学习并掌握行进间双手胸前传接球技术，为以后的教学和学生终身体育打下良好基础。三、学情分析本次课的授课班级是无锡市洛社高级中学的高一男生，学生来自惠山区各个初中，体育的运动技能虽然有差异，但由于经过初三体育加试的考核，学生总体的身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感

4、很强，有较强的思维能力、创造能力，善于学习；加上高中学生有较强的创造能力和自学能力，本课时采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到学习目标。四、教学重点和难点重点：跨步接球、迈步将球难点：上下肢协调配合和手对球的控制支配能力五、教学目标认知目标：学生能建立起行进间双手胸前传接球技术正确的动作概念。技能目标：大部分学生能在走动中做出跨步接球、迈步将球传出的动作，一小部分

5、学生能在侧身跑动中做出跨步接球、迈步传球动作。情感目标：通过练习培养学生勇敢、顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结协作的集体主义精神。六、教学策略本课时的教学指导思想主要采用教师启发指导学生反复练习的教学策略，通过学习，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用循序渐进、分层式教学等教学手段，做到身心结合，努力提高教学效果。七、教学过程（一）开始部分体育委员整队（学生左手持球于髋关节）师生问好宣布课时内容和教学目标（二）准备部分游戏：运球抢球方法：学生每人一个球，2人一组分散在篮球场内，教师

6、发令后，2人一边运球，一边伺机用手抢走对方的球，同时，自己还要控制好自己手中的球。规则：1、不许带球跑。2、只能用手打或抢球，不能用脚踢对方的球。通过游戏让学生熟悉了球性，活动开了身体，同时，营造起了良好的课堂氛围，使学生能更好地投入到篮球教学中。（三）基本部分行进间双手胸前传接球1、复习原地双手胸前传接球教学组织：学生2人一组，相距3——5米，进行练习，教师巡回指导。要求：提高传球的准确性和上下肢的协调配合。2、2人一球，迎面跑动中传接球教学方法：学生2人一组，相距6米以上，面对面，一人负责传球，另一人

7、向前跑动，在跑动中，做“跨步接球、迈步传球”的动作，将球回传给传球的同学。2人轮换进行练习。教学组织：（1）出示行进间双手胸前传接球技术的图解（重点注明“跨步接球，迈步传球”的动作要领），分发给学生，两人一张。学生根据图解，进行迎面跑动中传接球练习。（2）在学生练习一段时间后，集合，指导个别学生进行示范。（3）根据示范情况，师生共同探讨：A、行进间双手胸前传接球和原地双手胸前传接球不同之处在哪里？答案：行进间双手胸前传接球是在跑动中将球传出，而原地双手胸前传接球则是在原地将球传出。B、根据图解，行进间双手

8、胸前传接球练习时，怎么才能准确、合理地做出动作？答案：行进间双手胸前传接球练习时,做出跨步接球，迈步传球的动作，即双手接球的时机是在跨步时，双脚腾空的一瞬间,将球接住，然后向前迈一步，再将球传出。（4）学生根据理解，继续进行练习，提高教学效果。重点：能基本掌握“跨步接球，迈步传球”的动作要领。3、学生分成4组，全场行进间双手胸前传接球教学组织：教师示范讲解，学生分组完成练习，教师巡回指导，集体指导和个别辅导相结合，以个别辅导为