高校计算机专业教学改革与创新

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1、高校计算机专业教学改革与创新摘要：21实际是信息科技的时代，曾经有人说过，在本世纪（21世纪）真正的文盲并非是不识字的人，而是不会使用计算机的人。因此在当今社会,计算机教育在高等教育中处于非常重要的地位。高校计算机教育的目的是培养学生独立思考，在实践中熟练的运用学校中学习的相关知识，为自己将来的企业工作奠定基础。鉴于此，本文主要针对我国目前高校计算机专业教学过程中所遇到的问题，根据上述问题提出相应的改革与创新措施，力求通过教学改革与创新培养创新性人才，以满足目前社会对于人才的需求。关键词：高校教育；计算机专业；教学改革与创新引言二十一世纪是信息爆炸的时代，随着互联网的普及，单单知

2、识的传输已无法满足现代科技的发展与新时代的学生对于知识的学习与接受。而在当今社会,计算机教育在高等教育处于非常重要的地位。由于计算机的大量应用,社会对计算机的人才要求不断提高,但是,虽然本校的硬件设施较为完善，但是在教学方式以及教学手法上依然与国家所推行的素质教育以及人才培养模式有一定距离。而高校计算机教育强调的是学生对于程序的实际编程以及软件实际操作等实践能力。但是就我国目前的高校计算机教学体制下所培养的计算机专业的学生普遍存在着“什么都学过,却什么都不会”的馗尬局面，专业教育、教材与应用需求严重脱节的现象。这也与我国目前所倡导的培养创新性人才、符合社会以及企业需求的人才的宗旨

3、相背离。一、高校计算机专业教学存在问题计算机课程作为一门注重实践性的学科，包括《软件工程》以及《面向对象方法学》的等众多课程教学中往往需要经过大量的实践练习才能掌握。但是就我国目前的高校计算机专业的教学而言，不仅无法满足于符合新时代企业对于人才的需求，与此同时课程教学过程中多于重视理论实践而忽略了实践层面的学习与教学。可以说由于在专业教学各方面存在着一定的问题，并且很大程度上是由于我国目前对于计算机教学改革的不重视以及在相关教学方式的滞后所造成的。因此我国目前高校计算机专业教学依然存在诸多的不足与问题，主要可以归纳为：1.1重理论、轻实践计算机教学作为一门注重实践操作的课程，无论

4、是软件设计还是程序的编程都需要学生经过大量的实践操作才能够熟练掌握与运用。但是从目前我国的高校计算机教学现状而言，普遍在教学过程中倾向于理论教学环节，教师更多的是偏重书本知识的培养，在课上主要是向学生灌输理论层面的内容，而对于实践操作更多的是要求学生在课后自我进行训练与实践。但是单单这样在计算机教学中只注重理论讲授是不够的，而忽略实践操作的教学虽然可以帮助学生的理论知识更加扎实，但是对于计算机专业的教学而言，缺乏了实践操作，根本无法有效提升学生对于专业知识的掌握，提高计算机应用水平。与此同时，学校在教学过程中过多的重视理论课程教学，忽略实践操作的重要性，学生更多的是作为被动的接受

5、者，而非是主动的学习者，这也间接导致了部分学生对于相关课程的学习热情的下降，学生感到讲课内容抽象枯燥，常常是似懂非懂，有的学生甚至觉得本课程没什么实用价值。计算机课程的学习的效果的好坏，除了对理论知识的掌握的扎实与否之外，更重要的是取决于学生的实际操作与动手能力。一个实际的软件，只有在真正运用、操作中才能体会到软件工程思想，从而熟练地运用与掌握。毕竟对于计算机专业的学生而言，他们未来是需要踏入社会进行相关计算机技能的实践操作，若单单仅仅是理论教学，缺乏必要的实践操作，必然会使得学生无法熟练有效地运用相关知识，此外依靠学生刻下的实践操作，一旦学生遇到问题无法得到教师的有效指导与帮助

6、，使得课后的实践操作环节的效果大打折扣，因此只有不断加强实践教学活动,紧密结合实践应用,才能切实使学生增强计算机专业知识，1.2实践教学缺乏创新性与时代性计算机专业的性质决定了它是一门注重学生实践动手与操作的课程。但是就我国目前在计算机专业教学过程中所设置的实践教学环节大大与目前时代的发展以及企业的需求相脱节，计算机的教学过程中往往缺乏比较贴合当代社会需求的实际项目背景，学生在课堂中缺乏更多的交流与沟通，使得学生在有限的程序编写时间中只能单打独头，无法有效发挥团队开发与合作意识，大大降低了学生自身的发散性思维以及朋辈之间思想碰撞所产生的火花的效果。并且针对不同的理论知识教学缺乏相

7、应的实践机会，没有系统的实践教学规划，这些因素都直接影响了专业教学的效率和效果，影响了学生的学习兴趣和学习成绩。1.3教学大纲设计缺乏弹性我国目前计算机课程教学大纲设计不够灵活，缺乏弹性，现今随着科学技术的快速发展，各类软件以及程序层出不穷，而我国目前许多学校的教学大纲依然停留在10年前的学科发展水平，没有很好的根据时代的发展不断更新与改变，这也在一定程度上使得我国目前计算机应用教育无论是在教学材料的使用、课程设置以及教学方式的创新等诸多方面都与目前欧美等发达国家有较大差距，并且