初三(九年级)数学中考备考复习计划[1]doc张动

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1、中考数学备考发言胡吉一中张动各位领导、老师：大家上午好光阴似梭，转眼间我们又迎来了2012年的中考备考，作为一名九年级数学老师，深感责任重大。九年级数学复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。如何提高复习的效率和质量，我制定了如下复习计划　　第一阶段：知识梳理形成知识网络　　1、第一轮复习的形式，以中考说明为主线，注重基础知识的梳理。　　第一轮复习要“过三关”：（1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等。（

2、2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。（3）过基本技能关。如，数形结合的题目，学生能画图能做出，说明他找到了它的解题方法，具备了解这个题的技能。　　2、第一轮复习应该注意的几个问题　　（1）必须夯实基础。这也是好学生失分的原因，基础知识不牢，考试紧张，平时不太注重解题过程，今年中考试题按易：较易：中：难=4：3：2：1的比例，因此使每个学生对知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确理解和掌握。　　（2）中考有些基础题是课本上、说明上的原题或改造，必须深钻教材与

3、说明，绝不能好高骛远。　　（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。老师要给学生精选题，尽可能把知识点在解题中体现，构建学生的知识网络，同时关注学生的差异。　　（4）定期检查学生完成的作业，及时反馈。每复习一章及时测验，并且要给学生认真批改，然后有针对性的找同学失分的原因，查出错误，及时纠正，尽可能每次都批改，这样同学们会注重视作题，从而培养学生良好的解题过程可采用集中讲授和个别辅导相结合，有利于大面积提高教学质量。　　（5）实际出发，面向全体学生，因材施教，针对性的给同学面对面改作业，有时在

4、下课之余让同学叫到办公室，针对自己出错的题目查出原因，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。　　第二阶段：专题复习　　1、，向课堂40分钟要质量，给学生20分钟的时间做本节课有关的题，然后老师用剩余的时间及时解决有关问题，并让同学们整理自己易错的题（错题集本）。第二轮复习的形式，不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位，　　在一轮复习的基础上，进行拔高、集中、归类，重点难点热点突出复习，注意数学思想的形成和数学方法的掌握，。老师要精选资料，给学生选

5、精题，尤其是四边形及圆的有关证明题，存在一题多解现象，要多下功夫，多查资料。（如二次函数的实际应用，这是同学们共认为难的内容，也是每年中招考试的压轴题）（如：列方程解应用题及二次函数求最值，要重点把握，让同学们反复练习，多次强调，争取达到每位同学都会。）　　　　2、第二轮复习应该注意的几个问题　　（1）第二轮复习可对学生共性的难点、误点设立专题。　　（2）专题的划分要合理，要有代表性，切忌面面俱到；围绕热点、难点、重点，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。　　（3）以题代知识，学生在某种

6、程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。可适当穿插过去的小知识点，以引起记忆。（4）复习题可适当拔高。没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。如代数综合应用题，二次函数与一次函数结合题，我准备采取分层次管理，让不同层次的学生做不同层次的题，另外我还采取前一段的做法，老师要多下功夫，加大力度，尽可能做到每个演练都及时批阅和讲解，有个别同学需要面对面批改，查漏补缺，给学生一点时间，让他们查找自己的误点。　　第三阶段：综

7、合训练　　1、第三轮复习的形式是模拟中考的综合演练，查漏补缺，俗称考前练兵。训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。　　2、第三轮复习应该注意的几个问题　　（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，要切近中考模式。　　（2）批阅要及时，趁热打铁，。给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。学生要有错题集，教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。　　（3）归纳学生知识的遗漏点。

8、为查漏补缺积累素材。选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。要讲透；　　（。　　（4）心态和信心调整。这是每位教师的责任，此时此刻信心的作用变为了最大。　　第四阶段：查漏补缺　　对学生仍然模糊的或已忘记的知识让学生回归课本，进一步巩固和加深，迎接中考。　　总之，在九年级数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正