初三(九年级)数学中考备考复习计划[1]

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1、九年级数学中考备考复习计划九年级数学组九年级数学复习的内容面广量人，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初屮三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。为提高复习的效率和质量，特拟定工作计划如下：一、明确指导思想新的数学课程标准指出：数学学习应注重“四基”所谓四基指基础知识，基本技能，基木活动经验，基本数学思想方法。也就是说要重视基础知识，突出考査学科主干知识，基本概念，基木操作，慕木原理是考试命题的基木载体，而学科主干知识一直是近年来中招命题的重中之重。二、认真学习课标和考试说明认真学习课标和考试说

2、明，梳理清楚知识点，把握准应知应会。注重命题依据及内容,注重“四基”注重学生的能力培养，注重重点章节考试的难易程度，注重学生的自主探索,自主发展的能力和归纳。哪些要让学生理解学握，哪些要让学生灵活运用，哪些不作为考试内容。教师对要复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习的全过程,全面提高复习的质量。三、复习思路（四个阶段）第一阶段：知识梳理形成知识网络1、第一轮复习的形式，以屮考说明为主线，注重基础知识的梳理。第一轮复习耍“过三关”：（1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等。（2）过基木方法关。如，

3、待定系数法求二次函数解析式。（3）过基本技能关。如，数形结合的题目，学主能画图能做出，说明他找到了它的解题方法，具备了解这个题的技能。2、第一轮复习应该注意的几个问题（1）必须夯实基础。这也是好学生火分的原因，基础知识不牢，考试紧张，平时不太注重解题过程，今年中考试题按其难度分別为容易题、中等题和较难题，三种试题分值Z比约为6：3：1、的比例，因此使每个学生对知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确理解和掌握。（2）中考有些基础题是课本上、说明上的原题或改造，必须深钻教材与说明，绝不能好高鸳远。

4、（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。老师要给学生精选题，尽可能把知识点在解题中体现，构建学生的知识网络，同时观注学牛的差界。（4）定期检查学生完成的作业，及时反馈。我们是每学一章及时测验，并门耍给学生认真批改，然后有针对性的找同学失分的原因，杏出错课，及时纠正，尽可能每次都批改,这样同学们会注重视作题，从而培养学牛良好的解题过程。教师可采用集小讲授和个别辅导相结合，有利于大面积提高教学质量。（5）实际出发，面向全体学生，因材施教，要不针対性的给同学面対血改作业，有时在下课Z余让同学叫到办公室，针对口己出错的题冃

5、查出原因，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。第二阶段：专题复习1、采用专题复习,向课堂45分钟要质量,给学生20分钟的时间做本节课有关的题,然后老师川剩余的时间及时解决冇关问题，归纳并让同学们整理自己易错的题（错题集本）。第二轮复习的形式，不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位，以教学案为主。在一轮复习的基础上，进行拔高、集中、归类，重点难点热点突出复习,注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。老师要精选资料，给学生选梢题，尤其是四边形及

6、圆的有关证明题，存在一题多解现象，这就需要我们老师在下面多下功夫，多查资料。（如二次函数的实际应用，这是同学们共认为难的内容，也是每年中招考试的压轴题）（如：列方程解应用题及二次函数求最值，要重点把握，让同学们反复练习，多次强调，争取达到每位同学都会。）2、第二轮复习应该注意的几个问题（1）笫二轮复习可対学生共性的难点、误点设立专题。（2）专题的划分要合理，要有代表性，切忌面面俱到；围绕热点、难点、重点，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。（3）以题代知识，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗

7、忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。可适当穿插过去的小知识点，以引起记忆。（4）题复习可适当拔高。没冇一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。如代数综合应用题，二次两数与一次函数结合题，采取分层次管理，让不同层次的学生做不同层次的题，另外老师要多下功夫，加大力度，尽可能做到每个演练都及时批阅和讲解,有个别同学需要面对面批改,査漏补缺,不采取“满堂灌”给学生一点时间，让他们查找自己的谋点。但要兼顾学生的具体情况把握一个度。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，要

8、善于总结规律性的东西给学牛，免得学生产生“糊涂阵”现彖。第三阶段：综合训练1、第三轮复习的形式是模拟中考的综合演练，查漏补缺，俗称考前练兵。训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。2、笫三轮复习应该注意的儿个问题（1）模拟题必须耍有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例