必修2功率教学设计

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1、必修2：《功率》教学设计赣南师院附中肖冬银【内容与地位】《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理2”中涉及本节的内容标准是“理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”。要求学生理解功率的概念，会进行功率的计算；会分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；尝试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。由于功率在生活、生产中应用很广，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。发展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。本节课的教学应立足于培养学生的思维能力，通过学习物理研究方

2、法，使学生学会思考问题。在建立“功率”概念中，让学生体会用比值方法来建立一个新物理概念。机车起动过程的分析着重培养学生的逻辑思维，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力。通过学生设计测量人的做功功率的实验，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题能力。【教学目标】1、知识与技能（1）通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念。（2）从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法。（3）理解功率与力和速度的关系。会利用功率的两个公

3、式来解释现象和进行计算。（4）了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率区别和联系。（5）具有敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯。2、过程与方法：（1）培养学生利用物理语言分析、思考、描述功率的定义；（2）通过观察和联系实际生活了解功率的物理意义。3、情感、态度与价值观：5培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。【重点难点】重点:理解功率的概念；难点:理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计

4、算。【教学课时】1课时【教学方法】理论探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固【教学过程分析和设计】教学流程图功率的实际应用创设情境引入新课用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？想想议议学物理孙女与爷爷上楼梯，谁做功多，谁做功快！活动对一个列表中的数据分析做功快慢！方法用速度概念类比功率概念的得出额定功率实际功率探究：功率与速度关系系举例说明（汽车挂挡）和理论研究。5设计内容活动层面教材处理师生活动创设情境引入新课一、做功有快慢之分吗?播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工

5、人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题?类似的事例还有吗？（启发思考）教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。认知层面想想议议学物理二、探究:如何判断做功快慢?1、提出问题：如何判断做功快慢？2、引导回顾“速度”的知识。速度是表示物体运动快慢的物理量。3、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。物体所做的功所用时间A1000J5SB1000J10SC4000J1minD6000J1min4、引

6、出比较：做功相同，时间不同，比较；时间相同，做功不同，比较。教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当补充。再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法？认知层面认知层面认知层面认知层面5归纳总结和巩固

7、三、功率的概念及计算公式1、老师介绍功率的概念及计算公式并以适当的事例加以巩固。例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60W，表示什么意思？2、巩固提高：提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗？学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所帮助。认知层面理解层面联系实际学物理四、额定功率和实际功率的认识1、提出

8、问题：此问目的在于学生通过思考自己身边所熟悉的问题，认识额定功率和实际功率的概念以及概念的意义。2、教师引导学生看书了解额定功率和实际功率的定义和区别。3、指导学生学看机械铭牌并回答问题。学生通过思考自己身边所熟悉的问题，认识额定功率和实际功率的概念以及概念的意义。指导学生读家里的电器设备上的额定功率都记录下来，并计算家里的每部机器每天要做多少功？要消耗多少电能？哪一部机