必修二 7.3功率(教学设计)

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1、安陆第二高级中学孟静静必修二7.3功率教学设计作者：孟静静工作单位：安陆市第二高级中学8安陆第二高级中学孟静静7.3功率教学设计一、课前部分【设计思想】:1.教材分析：功率是反映力做功快慢的物理量。功率的概念广泛应用与人们的日常生活和科技之中。学生在初中已经学过功率的概念，引入这一概念并不困难。教科书在本节中首先通过两台起重机做功相同，时间不同，引出功率的概念和定义式，并通过对动力机械的分析，讨论了额定功率和实际功率，最后，根据对物体做功的公式和运动学公式导出功率与速度的关系。2.学情分析：初中时学生

2、已经学过功率的初步知识，前面一节学习了功的概念，为本节的教学奠定了一定的基础。在此基础上，进一步区分额定功率和实际功率，了解平均功率、瞬时功率。3.设计思路：本节讲述功率的概念，功率公式的应用。功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，通过类比的方法，比较速度是描述位移变化快慢的物理量，来对功率进行理解。如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。要使学生确切地理解公式P=Fv的意义，要通过例题的教学，使学生会应用基本公式进行计算，对平均功率和瞬时

3、功率有所理解。瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。关于发动机的额定功率与汽车的最大速率之间的关系，采用公式分析加图像表述的形式进行，以便通过分析汽车由开动到匀速行驶的物理过程，使学生养成分析物理过程的习惯，避免简单地套用公式。【教学目标】:知识与技能1.理解功率的的概念。2.知道功率的定

4、义和定义式p=Wt，能够用公式p=Wt解答有关的问题。3.正确理解公式P=Fv的意义，区别什么是瞬时功率，什么是平均功率，并能用来解释现象和进行计算。4.能用公式P=Fv讨论汽车等交通工具的启动问题。过程与方法1.通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念。2.从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法。3.理解功率与力和速度的关系。会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。情感态度与价值观1.通过功率概念建立的探究过程，培养学生敢于发表自己的观点，坚持原则，善于合作的良好习

5、惯。2.通过对生活中机械的实际功率、额定功率的观察和测量，培养学生积极思考并学以致用的思想。【学习重难点】:8安陆第二高级中学孟静静1.功率的概念和计算公式。2.P=Fv及其应用。【学习方法】:类比学习、图像分析。【课时安排】:2课时。二、课堂部分——教学过程【认知与探究】：教学环节教学内容师生互动设计意图导入复习：功的表达式：W=Fscosθ有没有一种物理量可以描述做功的快慢呢？教师：人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？请举例说明。

6、学生所举事例可能有：1.人上高楼(如8层楼)时，乘电梯比走路要快得多；2.拖拉机耕地比牛耕地要快得多；3.挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多；4.从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多……引发学生思考，让学生从身边生活寻找做功快慢的事例，并思考机械与人或畜力做功快慢的差异。列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，无处不在，研究功率具有重要的现实意义，并引导学生注意观察身边物理现象，体会到物理知识就在我们身边，感悟物理规律研究的价值，激起学生的求知欲。通过具体事

7、例以及类比法找出表示做功快慢的通用表示，引入功率的概念下表是三台起重机在工作时的有关数据记录起重机编号被吊物重匀速上升速度所用时间做功A2×103N4m/s4s3.2×104JB4×103N3m/s4s4.8×104JC1.6×104N2m/s1s3.2×104J比较三个起重机做工的快慢？比较A和B：它们做功时间相等，WA＜WB，B做功比A快。教师：功是能量转化的量度，人们十分关注做功的多少。不同的机器或物体做功有快有慢，如何来衡量做功的快慢呢？请同学们思考并提出解决方案。学生可能有以下认识：1.选择

8、相同时间，比较做功多少，做功多的，做功就快；2.选择做相同的引导学生思考：如何比较物体做功快慢？讨论中注意培养学生的发散思维能力和批判思维能力。对学生提出的各种方案可能有问题或不完整，教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。教学中注意引导学生类比如“速度”、8安陆第二高级中学孟静静比较A和C：它们做功相等，tA＜tB，C做功比A快。功，比较做功的时间长短，时间长的，做功就慢；3.类比“速度”的定义方法，用做功和完成这些功所花的时间的比值来定义“功率”。