网络学习监控的基本策略与实施方法

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1、中国远程教育DISTANCEEDUCATIONINCHINA网络学习监控的基本策略与实施方法□李霞朱亚莉【摘要】网络选修课需要学生进行网络自主学习，如何在网络选修课的学习过程中实施学习监控，使学生能够有效开展学习，是网络选修课在实施中必须面对的问题。本文首先阐述了网络学习监控的内涵，然后提出了网络学习监控的基本策略和实施方法，最后对网络学习监控实施中的关键问题进行了探讨。【关键词】网络学习监控；监控策略；自主学习；网络选修课【中图分类号】G434【文献标识码】B【文章编号】1009—458x（2012）06—0064—04选修课主要指在高校学习某一专业的学生可以为，包括学习主体、学习环境、学习

2、目标、学习方式有选择地修习的课程。为了缓解优质师资资源不足的等多方面构成要素，这些要素之间是紧密联系且互相问题，丰富学生可选课程的数量，提高可选课程的质影响的。从这些研究结果可以看到，如果能够对学习量，目前有部分普通高校在组织选修课时，提出了网主体以及其它构成要素进行积极调节和合理控制，使络选修课的课程类别，也有学校称之为“网络学习各要素相互和谐地共同对学习活动进行推动，将对实类”公共选修课。传统教学中，教师可以通过课堂面现学习目标、取得最佳学习效果具有重要促进作用。授观察和控制学生的学习，而网络选修课是典型的网（3）学习监控的分类[3][6]络自主学习，需要由学生自己控制学习活动，如果学一般

3、认为，学习监控，根据施加监控的主体生的自我控制能力或自学能力较弱，其学习效果就不与对象是否一致，可分为自我监控和外部监控两种。好。因此，如何在网络选修课学习过程中实施学习监自我监控取决于内部动机，指对自己的学习活动进行控，使学生能够有效地进行自主学习，保证学习质自我计划、自我检查、自我评价、自我反馈、自我控[3]量，是网络选修课在实施过程中必须面对的问题。制和自我协调的一系列过程。外部监控是指借助有效的外部体系，依靠教师、同伴和监控系统等的参一、网络学习监控概述与，通过外部力量对学习活动进行约束和调节的一系列过程。自我监控是决定学习质量的主要因素，外部1.网络学习监控的涵义监控是保证学习质量的

4、有力手段。随着学生自我控制（1）网络自主学习能力和自主学习水平的逐渐提高，外部监控将逐步向网络自主学习是一种自我控制学习。一般认为，自我监控转变，渐渐减少直至消失。下面提到的学习自主学习是指自觉、独立、主动的学习，包括三个方监控，如无特殊说明，指的是外部监控。面：“一是对自己学习活动进行事先计划和安排；二2.网络学习监控缺失的成因分析是对自己实际学习活动进行监察、评价和反馈；三是[4]据调查，在被问到是否愿意接受一定程度的网[1]对自己学习活动进行调节、修正和控制”。网络自络学习监控来确保学习质量时，大部分学生都表示愿主学习作为一种以计算机网络为主的自主学习，具有意，这说明在缺少约束力的网络学

5、习环境下，学生对以下特征：学习活动主要基于计算机网络；以网络课借助外部力量加强自我约束的态度是积极的。但是,程为中心进行教育信息传播；学生自我控制；学习具有目前的网络学习监控很缺乏，据笔者分析，主要有以[2]灵活性，可随时随地开展；学习个人化、个别化。下两方面的原因。（2）网络学习监控（1）学校对学习监控重视不够网络学习监控是指为了确保学生学习成功，提学校对网络学习缺少配套的管理规定和实施细高学习效果和质量，对学生网络学习活动进行计划、则，具体表现在：对教师网上教学工作的开展没有奖[3]检查、评价、反馈、控制和协调的一系列过程。有惩和管理机制，导致教师不愿意花太多的精力和时间[2]研究认为，人

6、类的学习活动是非常复杂的系统行去关注学生的学习；对学生的网上学习活动没有约束642012年06月中国远程教育DISTANCEEDUCATIONINCHINA和控制机制，导致学生的学习积极性不高，感受不到学习缺乏信心。由此可见，在目前的网络自主学习教师和同学的关注，学习随意性大，在学习过程中缺中，完全由学生“自主”是行不通的。教师监控在学少帮助，容易产生孤立感。习监控中的作用是需要研究的重要内容。从问卷调查（2）网络教学平台监控功能不足网站“问卷星”的“关于网络教育教学情况的调查问很多网络教学平台在学习监控方面的功能很少，卷”的调查结果看到，当学生在学习中遇到困难时，有些平台仅有记录学生学习时间

7、和作业提示等监控手最想寻求的帮助对象是教师，所以教师在网络学习监段。比如上海金融学院的课程中心网络教学平台就只控中的作用举足轻重。网络自主学习的主角是学生，有简单的监控学生有无浏览网页或者某个栏目的功发挥学生的作用实施监控，让学生之间互相监督即同能，对学生的学习进度、登录次数、浏览时间、发帖伴监控是非常有意义的。如果所有的监控数据都需要数量等都没有相应的监控。人工完成，工作量无疑是巨大的，也无法体