跨文化交流 16

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1、16、借讲述圣经故事交流话剧：两位选手走到乒乓球台前，不过就带了一个乒乓球，看着球台、球网和那个乒乓球，他们看起来有些困惑。为了尝试让那个乒乓球从球台的一端，跨越球网，到达另一端，首先，他们用自己的手来接球发球，但效果并不好。后来，他们各自脱了一只鞋，尝试用鞋子来打球。结果，同样也不凑效。最后，他们发现在桌子底下，有一副乒乓球拍，便开始拿起乒乓球拍来打球，用这副乒乓球拍打起来非常舒服，现在他们终于可以享受打球的乐趣了，随后，他们又接着打了一两分钟。教师：大家认为，我们可以从这个话剧中学到有关交流的什

2、么功课？（看看学生们此时能否猜到，这个话剧的意图。）从这个话剧中，我们看到这两位选手必须要有合适的球拍，才能把球打好，鞋子和手根本不适合打乒乓球。因此，这个话剧在提醒我们，一些方式在分享福音时，要比其他的方式更为有效。宣教士们应该选择更有果效的方式，来向他人分享福音。其中，讲述圣经故事就是一种帮助宣教士在众多情形中，进行良好交流的方式。讲述圣经故事，不但可以帮助听众明白并记住神的信息，而且使他们也能够向他人传讲。讲述故事有助于交流生活中的教训。小组讨论：回想年幼时，父母或是长辈们讲给你的一个短小故事

3、，可能这是一个警告你远避某种危险的故事，也许它是教导你如何与长者相处的，或者它给你阐述了一些关于神的事情。把这个故事讲述给你的组员，然后告诉他们，这个故事给你的信仰带来了什么影响。教师：时隔多年，你又如何能记起这些故事呢？可见，故事能够成为掌握信息的一种好方法，肯定有它的独到之处，事实的确如此！故事具有趣味性。它们能够吸引并保持人们的注意力，甚至那些制作电视节目的人，也使用很多故事，来吸引人们对他们节目的关注。故事具有易懂性。不管受教育与否，大部分人都能明白故事，因为故事通常所讲述的，都是人们可以想

4、象到的真实生活场景。故事具有易记性。就大多数人而言，对故事的记忆，要比记住一连串的事实容易的多。因此，当一位教师或一位家长在教导一条生活的教训时，如果能够以故事的形式讲述出来的话，听众往往会更容易投入其间。那些没有阅读能力的人，不能够用电脑或是书籍，来存储生活中的教训，以备随后使用，但是他们可以把相关的故事记在心里，借着那些存记在心里的故事，可以在任何需要的时候，想起那些生活中的教训。故事既含事实又有情感。情感就是一些情绪反应，如生气、伤心、快乐和喜爱等等。事实则是一些逻辑性的真实情形，如规则、理论

5、和信息等。故事可以很好地传达事实和情感，一些生活中的教训，需要事实和情感的结合，才能给人们的核心信仰带来改变。下面是耶稣所讲的一个故事，它既具事实又富有情感，看大家能否听到其中的事实和情感。故事：蒙神垂听的祈祷（引自路加福音18：9-14）引言：耶稣看见一些宗教人士在夸耀他们的虔诚，这些人认为自己的善行会赢得神对他们的接纳，甚至认为他们已经虔诚到了难以跟坏人做朋友的地步，而且他们认为神拒绝坏人，因此他们也该如此。提问学生：其实，耶稣当时可以仅仅使用一些原则、解释和事实，来纠正他们错误的态度。如果当时

6、他的确如此做的话，大家认为他可能会说些什么呢？（让几个学生来回答）但耶稣这次并没有使用原则和解释，而是选择使用故事，来传达自己的答案。你认为耶稣为什么要使用故事来讲解呢？让我们听一听下面的故事：耶稣向那些仗着自己是义人，藐视别人的，设一个比喻说：“有两个人上殿里去祷告。一个是法利赛人，一个是税吏。法利赛人站着，自言自语的祷告说，“神阿，我感谢你，我不像别人，勒索，不义，奸淫，也不像这个税吏。我一个礼拜禁食两次，凡我所得的，都捐上十分之一。”那税吏远远的站着，连举目望天也不敢，只捶着胸说，“神啊，开恩

7、可怜我这个罪人！”我告诉你们，这人回家去，比那人倒算为义了；因为凡自高的，必降为卑；自卑的，必升为高。”讨论：1.你们认为那些骄傲的法利赛人明白耶稣所讲的故事吗？他们回家后还能记起这个故事吗？2.这个故事里有没有包含生命的教训呢？如果有，这条教训是什么？针对这条教训，耶稣是怎么说的？3.为什么耶稣在传达教训之前，要先讲故事呢？4.你能找出本故事中的情感部分和事实部分吗？请举例。为什么故事中的情感部分，对耶稣所要传达的教训颇为重要？圣经中对耶稣话语的记载，其中有三分之一都是故事型教导，可见讲故事是帮助

8、人们明白神真理的好方法。讲述故事同样也是逐步传达神信息的极好方法。圣经有始有终，讲述了一个大故事，这就是为什么，我们有时把圣经称为“神的故事”。在这个大故事中，有成百上千的小故事，宣教士们必须选择一些小故事，来阐明那个大故事。宣教士们可能会选择10个，20个，30个或更多的小故事，来组成一个系列，但这些故事应该短小精悍，这样有助于听众记忆和分享，另外，这些故事一定要与圣经真理相符。宣教士们应该选择什么样的故事？*他们应该选择那些能帮助人们明白并相信神的圣经故事。*他们