语文百花园一教学参考

《语文百花园一教学参考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文百花园一教学参考　　本次百花园中共安排了“语海畅游”（“学习部首查字法”“读一读，比一比”）“背一背”“读背诗歌”“我的采集本”“能说会道”五项练习。　　一、语海畅游　　（一）学习查字典　　本项练习要求学生掌握部首查字典的基本方法。教学时可根据提示中的师生对话进行。　　（二）读一读，比一比　　要求学生读准字音，让他们自己发现音节的不同之处。第一组声母及声调不同，韵母相同，第二、三组声韵母完全相同，声调不同，细微的差别就使表达的意思发生了很大的变化。教学中，教师要引导学生注意读音节时的准确性，认识读准字音，说好普通话的重要。　　二、背一背　　本题为

2、学生提供的是唐代著名诗人白居易的《池上》。白居易（772—846），字乐天，号香山居士，是唐朝杰出的现实主义诗人。他的诗通俗易懂，为广大劳动人民所喜闻乐见。　　《池上》这首诗向大家描绘了一群顽皮可爱的小娃娃的形象。诗歌大意是：一群娃娃撑着小船去偷偷采摘白莲花玩儿，他们不知道要掩藏踪迹，浮萍被小船荡开，留下了一道长长的水路。读着这首诗，孩子们天真的形象就如浮现在我们眼前。　　老师可以引导学生用学过的朗读、背诵的方法，自主学习，不必做多过讲解。　　三、读一读　　本题为师生提供了一首感人至深、充满爱心的小诗。教师可先以充满激情的范读感染学生，激发他们朗读的

3、愿望，然后在反复有感情的朗读中感悟，让学生学会感谢，体会感谢。　　四、我的采集本　　本项练习配合本单元的爱祖国主题出示了四个中国之最，以学习伙伴介绍学习方法引入，旨在激励学生自主积累。要求学生把学习伙伴告诉你的这些知识告诉爸爸妈妈和周围的朋友，然后在自己的采集本上，采集其他的中国之最。可用多种方法采集：上网、查阅图书、询问他人等等。　　五、能说会道　　（一）教材说明　　进行第一单元的学习时，学生刚从愉快的暑假生活走回校园，暑假中的人和事还记忆犹新，面对分别两个月的老师和同学，他们有许多有意义的事要说。因此，本单元的口语交际以“我们的暑假生活”为题设计

4、了一次口语交际练习。练习以师生对话的形式出现，先是教师用简洁亲切的语言把学生带入说话情境，然后以两个学习伙伴的对话形式引入说话主题，提示了口语交际的内容，激发了学生的说话和倾听兴趣。　　（二）教学目标　　1、借助书中提示，指导学生能够说一段意思连贯完整的话，使学生逐步养成愿意与别人分享快乐、进行口语交际的习惯。　　2、培养学生口语交际能力和习惯，学会表达和倾听。　　3、指导学生把自己说的内容用几句话写下来。　　（三）教学建议　　建议本课用一课时完成。　　这次口语交际的主题是说说“我们的暑假生活”，可安排以下环节：　　１、创设情境　　同学们，愉快的暑假

5、结束了，假期中，同学们有的去旅游，有的学会了一样本领，有的读了几本好书，让我们互相说一说你最有趣的事，大家一起来分享，好吗?　　２提出本次说话和倾听要求。　　说话要求：　　（１）态度自然大方，声音洪亮。　　（２）语言通顺明白，表达清楚。　　（３）说事情要把事情说完整。　　（教师以书中学习小伙伴的开头语，启发学生先把自己要说的事用一句话完整地概括下来，然后再根据学生要说的内容做具体指导。）　　听话要求：　　认真倾听，有问题可以提问。　　３、交流方式　　（１）指名在班内说，教师指出其优缺点，引导本次口语交际的注意事项。　　（２）组内互相交流，力争为每个人

6、创造说话机会。　　（３）小组选派优秀代表打擂台。　　４、激励方式　　（１）评选最佳选手，颁发“能说会道”小奖章。　　（２）给小组优秀者录音，配乐播放。　　（３）推荐给校广播站。　　５、把说的话写下来　　（1）句子要通顺、连贯。　　（2）要用上学过的标点。　　六、教学时间　　本次语文百花园教学建议用三至四课时。　　第二单元说明　　本单元安排了四篇阅读课文、一篇识字课文和语文百花园二。　　本单元是围绕“革命传统、爱心”编排的。儿童诗歌《窗前一株紫丁香》以丰富的想象力，表达出少年儿童对老师深深的热爱和赞美之情。课文《阳光》以朴实的语言，饱含深情地赞扬了佳子

7、关心亲人，为他人着想的好品质。《朱德的扁担》和《吃水不忘挖井人》是发生在革命战争时期的真实故事。革命前辈关心战士、关心乡亲、身体力行的高尚品格，是向学生进行革命传统教育的好教材。识字课《保护庄稼好卫兵》通过一首琅琅上口的儿歌，教育学生要爱护青蛙，同时引导学生识记一组声旁相同的形声字。　　本单元的语文百花园安排了五项内容：语海畅游（借助偏旁识记生字、认识表示动作的词、造句、加标点）、背诵古诗、读诗歌、说话写话及口语交际。　　单元情景图中描绘了放学了，三个活泼可爱的小朋友告别了可爱的学校，告别了可亲可敬的老师。他们神采飞扬地谈论着：“我想在老师窗前种一棵

8、米兰……”“我想给希望小学的小朋友寄一些童话书……”“我要是佳子……”这幅充满款款深情的情境图，以生生对话的