语文S版《语文百花园一》教学参考

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1、培文S版《培文百花园一》教学参考教材分析“语文百花园一”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏口。一、温故知新“温故知新”栏目冇五项内容：一项是“汉语拼音”，编排的学习内容是认识隔音符号；一项是“词语辨析”，引导学生体会作者用词的准确性；一项是“拓展与交流”，引导学生交流学习本单元课文后的收获与想法；一项是“阅读平台”，编排了一篇我国古代传说《仓颉造字》，供学生自主阅读；最后一项是“积少成多”。1.汉语拼音这次汉语拼音安排的学习内容是认识“隔音符号”，了解隔音符号的作用。汉语拼音方案对隔咅符号的作用做了如下表述：a,o,c开头的咅节连接在其他

2、咅节后面的时候，如果咅节的界限发生混淆，用隔音符号隔开，例如：ao（皮袄）。2•词语辨析此次词语辨析安排了四个句子，都是本单元课文中出现的。目的是引导学生通过朗读和比较，体会作者用词的准确性。参考答案是：第一句：“哀求”是苦苦请求的意思。用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情，“哀求”表达的意思比“请求”要深些。第二句：把“熬过”换成“度过”不好，因为“熬过”更能说明人类没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。第三句：用“敬仰”好，“敬仰”的语义要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思，“敬仰”除了“尊敬”的意思外，还含有“仰慕”的意思。第四句：把“

3、神通广大”换成“聪明美丽”不好，因为“神通广大”一词指无所不能的力量，也指特别高明的本领，概括地写出了女姻的特点，也为后文女姻创造人类埋下了伏笔。“聪明美丽”指智力发达，记忆和理解力强，让人看了感觉好看。3.拓展与交流这项学习内容以学生互动交流的形式，谈谈阅读本单元课文后的感受。根据木单元课文想象丰富、情节离奇、人物特点鲜明的特点，编者编写了一个小结阅读方法的导语，回顾本单元课文的阅读方法一一从丰富的想象和生动的故事情节屮，体会故事蕴含的意义。以此开启学生思路，引导学生结合具体的课文内容说说学习过程、学习方法以及学习收获。为便于学生交流，编者还设计

4、了三个泡泡框，引导学生从学习方法、评价人物、读写结合等方而具体谈谈阅读感受。4•阅读平台为配合本单元“神话与传说”这个专题，阅读平台安排了一篇我国古代传说《仓颉造字》,供学生自主阅读。这篇传说讲的是仓颌是怎样创造出汉字的。先讲仓颌小吋候是一个爱动脑筋想问题的孩子。长大后，仓颉替黄帝管理财物。但财物数量的不断增减变化，给仓颉带来了困难。接着讲仓颉采用结绳记事、增减贝壳的方法管理财物。然后讲一次偶然的机会，仓颉从龟背上的花纹中得到了启示，用符号表示事物，创造出了最早的“字”。最后讲仓颉造字的消息惊动了上天。5•积少成多本次“积少成多”编排的是唐代诗人杜

5、甫所作的一首描绘并赞美春雨的五言律诗《春夜喜雨》。这首诗是杜甫刻画雨景、抒发内心喜悦的名作。全诗共四句，虽然没有出现一个“喜”字，但题目中的“喜”溢于全篇。春雨下得及时，使万物受到滋养，这使诗人很高兴。诗人带着这种心情，描绘了雨中江村的夜景。最后又想到第二天一定会春色满城，更增加了心头的喜悦。［乃］就。［潜］暗暗地，悄悄地。［润物］使植物受到用水的滋养。［野径］乡间小路。［红］木诗指花丛。［花重］花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。［锦官城］成都的别称。诗的大意是：好用似乎懂得适应季节，飘飘洒洒。在春天里草木发芽生长。细雨随着微风悄悄地在夜里下着，悄

6、悄地滋养着万物。天上乌云密布，乡下的小路全都黑沉沉的，只有江上的小船有渔家灯火孤零零的照着微亮。第二天早上，到处是湿漉漉、红艳艳的一片，沾着雨水的鲜花装点着锦官城。二、口语交际这次口语交际的话题是“我喜爱的神话、传说故事”。要求开展一次主题演讲活动，说说自己喜爱的神话或传说故事，以及喜爱的理由。说的故事可以是课外读到的，也可以是课内学过的，这样可以使那些课外阅读条件较差，或能力较弱的学生也有可讲的内容。三、习作学习了本单元的“神话与传说”，学生一定会放飞想彖的翅膀。这次习作的内容就是让学生编写科幻故事。【教学目标】1.对比中发现并认识隔音符号，了解

7、它的作用。2.结合具体语境，理解词语的意思，并体会其表达效果。3.交流阅读本单元课文后的感受。积极参与，发表自己的个性见解。4•阅读短文《仓颉造字》，了解仓颉造字的前因后果。5.背诵《春夜喜雨》，拓展阅读与积累。6.演讲自己喜欢的神话、传说故事，说说议议，锻炼口语交际能力7.感受神话传说的生动有趣，体会人们的美好情感与愿望。8.编写科幻故事，自由创作，表达真情实感。【教学重点】对比体会，感悟用词的准确与生动。【教学难点】了解神话传说的特点，大炽创作。【教学建议】一、温故知新1.汉语拼咅教学吋，先引导学生通过读上下两行音节进行比较、质疑；接着教师向学

8、生介绍什么叫做隔音符号；然后再读读两组音节，具体体会隔音符号的作用；最后，教师可出示几组界限易混音节让学生标出隔音符号。2