2013-2014学年上学期教务处工作计划

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1、2013-2014学年第一学期教务处工作计划一、指导思想依据本学期学校工作计划和课堂教学改革工作要点，依托年级组、教研组、备课组管理层面，加强有效教学研究和实践，打造高效课堂，优化教学活动，改革教学评价，追求教学质量的进一步提升。二、工作思路：打造高效课堂，推进课程改革，完善评价机制，提升教学质量。三、工作目标：1、进一步提升学校教学质量。2、全面推进高效课堂教学改革。3、改革创新教学评价办法。4、规范“七环节”高效课堂模式。5、加大青年教师培养力度。四、工作措施：（一）、全面推进高效课堂教学改革，致力于提高教学质量。1、落实高效课堂检查及效果评价。具体见

2、《信丰二中高效课堂检查及评价实施办法》。2、教务处对学科学案抽查调研教务处每学期对年级各学科学案进行抽查调研，抽查组成员由教务处和该学科教研组长、备课组长等相关人员组成，主要任务是：检查调研学生学案完成情况和批改、反馈等情况。3、教学日志，每天各班班长按教学日志的要求填写好后交教务处，教务处每周把情况汇总到《教学日志情况登记簿》。汇总结果作为班级、学科课堂教学改革评价的依据。4、期中、期末教学大检查。检查内容：教研组期中期末对本组各教师的教案、学案、作业、听课记录进行检查。情况记录到《教研组教学检查情况记录表》。检查要求：教案编写环节必须齐全，侧重在教学各

3、环节的设计——如：如何检查学生的预习、如何组织学生讨论、如何组织学生点评、根据学生预习情况教学内容要作哪些调整等。5学案数量是否足够、学生完成情况、教师检查批改情况、学生讨论修订情况等。检查反馈：所有检查情况均由教务处负责统计、记录。反馈方式有：①在行政会上进行通报，要求对问题进行整改；②直接通报到教师本人，并责令其进行整改；③对数据进行收集，为教师考核提供数据。5、全面推进“七环节”高效课堂教学改革。具体见《信丰二中“七环节”高效课堂教学改革推进方案》。（二）、充分发挥教研组、备课组作用，打造高效课堂1、备课组要培训好教师，落实班级学科小组长培训。一是学

4、期初学科小组长工作要求、工作职责培训；二是每节课前布置：预习任务、检查预习、预习反馈、课堂讨论、展示安排、点评要求等任务。2、在备课活动中抓好集体备课活动，以集体讨论学案修订和高效课堂改革为集体备课主要内容。要求：（1）集体备课活动要求全组教师都应参加，教师请假需教务处备案，行政成员请假需校长批准。（2）集体备课过程重点在学案修订、高效课堂、学科小组建设。（3）学案发在备课邮箱内或者学校网页上，以便教务处检查统计。3、抓好教研组、备课组教学研究活动实行单周进行教研组活动，双周进行备课组活动，按学校规定时间进行：星期一上午（体艺、微机），星期二上午（史地），

5、下午（语文、物理），星期三下午（数学、政治），星期四下午（英语、生化）。每一次活动应进行三节课，第一节课听课，第二节课评课，第三节课为年级备课组活动，集中进行课堂教学改革讨论。（三）、发挥行政人员、教研组长在学科中的管理作用1、每周星期一上午第二节课召开教研组长会议，总结课堂教学改革，教研组、备课组活动开展情况，布置工作等。2、每次大考，教研组长要在确定考试范围、命题审题、考试组织，改卷、试卷分析、科目质量分析方面发挥作用。教研组长还要组织备课组做好科目、年级、班级、试卷质量分析，对学科提出相关意见，把分析情况进行汇总和通报，发挥教研组长和骨干教师的引领作

6、用。3、实施行政领导蹲组制度，所有行政领导要蹲点年级组、教研组、备课5组、班级组。行政成员的考核分要与所蹲点组的业绩相挂钩。具体奖惩按考核方案的规定。教务处协同政教处、年级组做好分配。（四）、认真抓好教师队伍建设1、加强教研组队伍建设各教研组要力求倡导一个严肃、认真、团结、合作、主动、研究的环境，充分发挥教研组的功能，开展行之有效的教研活动。加强对备课组工作的监督、管理、指导，真正使教学与研究落到细处、落到实处。2、发挥骨干教师的带头作用老教师和骨干教师要在说课、备课、上课、评课等环节对年轻教师加强指导，从而把对年青教师的指导工作平常化、持久化、细节化。教

7、务处积极鼓励骨干教师再上新台阶，努力为教师创造服务平台。3、积极培养青年教师继续实施师徒结对制度，结合高效课堂改革，为青年教师搭建教研的舞台，创设锻炼和施展的机会，对他们分阶段、分步骤、分层次培养，力争使他们尽快地成长为能独当一面的骨干教师。继续对青年教师提出“四个一”要求：即一周听至少一节课，一学期上一次汇报课，一学年上一次公开课，一学期写一篇教育教学论文。以高效课堂改革过关课为契机，组织青年教师课堂教学竞赛。（五）、加大对毕业年级的检查督察。高三教学工作是学校教学工作的重心，教务处要做好这几个工作。①组织毕业班教师研究新课程标准、考试大纲，针对高考大纲

8、变化调整复习和考试重点、方向。②组织行政成员对高三教学工作进行调研