神通广大的小孙悟空

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1、神通广大的“小孙悟空”何姣教学目标：1、认识、会写“悟、栓、浆、编……”12个生字。2、理解生字组成词语的意思，辨析“神通、畅通，清理、清除，惊奇、好奇、神奇”的意思。3、有感情的朗读课文4、理解课文内容，分角色朗读课文5、培养学生热爱科学的情感。教学重点：1、理解课文内容，读懂对话教学难点：2、了解“小孙悟空”怎样给爷爷治疗脑血栓的原理。第一课时：一、谈话导入，引出课题1、板书“孙悟空”，说说你印象中的孙悟空是怎么样的？，2、板书“神通广大”孙悟空是大家崇拜的人物，它给我们的感觉是机智勇敢、神通广大，无

2、所不能。今天，我们再来认识一位“小孙悟空’,他是谁？又有什么本领呢？齐读课题二、初读课文，整体感悟提出要求：1、标好段落2、思考：神通广大的孙悟空是谁呢？三、学习生字栓前鼻音翘舌音脑血栓悟与语字区分悟性浆后鼻音豆浆与桨区别编下部分只有两横，与偏区分编写镊金字旁，右边部分书写镊子型上下结构，后鼻音发型控后鼻音，提手旁，控制腕手腕与碗、婉字区别脉月字旁，脉搏液三点水，血液畅流畅恭下部分不是小字教师将易错生字书写，请同学来找茬，比一比，谁的眼睛最犀利？学习生字带拼音齐读，去点拼音分组读学习词语：黏稠：脑血栓：多

3、音字：血字的读音一、巩固练习写小字听写上一课的生字第二课时：一、复习导入：复习上节课的词语，引出课题二、再读课文，整体感悟1、请大家自由的朗读课文，再读课文时思考：小孙悟空神通广大到底表现在哪些地方？2、读1到4段，思考，爷爷的病危险吗？是谁帮他治好了病？3、默读5到11段，孙悟空神通广大体现在哪些地方？（1）张叔叔端出了一个盘子，用镊子假期一个小蚂蚁似的东西，说：“你要知道的这个小孙悟空，就是微型机器人”（2）为什么说这样的小孙悟空神通广大？指导朗读，重读小蚂蚁似的。4、这个微型机器人，也有电脑控制它的

4、行动。不过，它的电脑要在显微镜下才能够看到。微型机器人只有蚂蚁大小，可想而知，这个控制他的电脑有多大了？你觉得这句话应该读？指导朗读，学生评议我们在你爷爷手腕的动脉处上，割开一个小口子，它就随着血液进去脑血管，清除堵塞脑血管粘稠的血浆。血液循环畅通了，你爷爷的病就好了。（1）比较词语这里把“清除”换成“清理”怎么样？行不行？（清理意为彻底整体或处理，清除意为扫除，全部去掉，比清理程度更深）如果把畅通换成神通呢？（畅通意为无阻碍的通行或通过，“神通”只特别高明的本领，意思完全不同，不能互换）你能用上面任意一

5、组词语写句子吗？1、神话里的孙悟空，变成小虫子钻进铁扇公主的肚子里，科学家早出的小孙悟空，你能够进入人脑血管里做手术，神通更大哩。这里把谁和谁作比较？他们各自有什么本领？你认为他们谁更神通？指导朗读一、朗读课文，深入理解分角色朗读课文最后一段提问：晓蒙仅仅是感谢这个小机器人吗？二、拓展延伸1、晓蒙了解到的“小孙悟空”帮爷爷治好了病，便恭恭敬敬的向它敬了一个礼，我们也认识了“小孙悟空”，一定也有自己的感受，你想对小孙悟空说些什么呢？2、说一说，新科技给人们的生活带来了哪些便利？