教学案例pep小学英语五年级上

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1、PEP小学英语五年级上 教学案例 Unit1What’shelike?         A  Let’s  talk双丰林业一小学  解敏教材分析：本节课是PEP小学英语五年级上册第一单元第一课时A部分Let’stalk内容。本单元学习的主题是介绍人物外貌或性格特征。本部分学习的核心句型是：Isheyouny/funny?  及其答语：Yes,heis./No,heisn’t.What’sshelike?She’skind.教材通过吴一凡向Oliver描述他们音乐教师MrYoung的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。学情分析：我任教的五年级学生已

2、经具有一定地英语语音、语感基础，两个班级（三、四）的学生的学习积极性高，但三班学生的学习习惯不是很好，并且记忆单词的能力较差，课堂上不敢大胆表达。因此，我在本节课设计中，注重运用游戏、情景教学法，激发后进生的学习兴趣，调动他们学习英语的积极性，让他们在轻松的氛围中学习英语，保持学习英语的热情。设计理念：新课程标准中强调英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流得学习方式、发展学生的综合语言运用能力。本着这一原则，在设计本课的教学过程中，努力体现以激发学生学习兴趣和积极性为基础，从学生的实际出发，激活学生的思维，体

3、会语言运用的情景，创设真实的情景促进学生交流，培养学生综合语言运用能力。英语教学不仅是语言的学习，在发展学生语言素质，培养各方面能力的同时，更注重在教学活动中进行德育渗透，教育学生不能以貌取人，树立正确的审美观。一、教学目标：1.知识与能力目标：⑴句型：a.能够听、说、读、写句型：Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn’t.What’sshelike?She’skind.b.能够在情景中运用句型Ishe/sheyong/…?What’she/shelike?He/Sheiskind/…询问并回答某人的性格或外貌特征c.能够在

4、语境中理解单词know和句子DoyouknowMrYoung?的意思，并能正确发音。d.能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演⑵词汇：a.能够听、说、读、写单词：old,young,funny,kind,strictb.能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征c.能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句He/She/Itis …2.情感态度、文化意识、学习策略目标: 正确的审美观，避免以貌取人. 二、教学重点：熟练运用句型：Isheyoung/funny?Yes,h

5、eis./No,heisn’t.三、教学难点：一般疑问句:Isheyoung/funny?肯定回答：Yes,heis./否定回答：No,heisn’t.掌握strict的运用与发音。Step1：（Warm-up）1,Greetings2,Enjoy andsingasong:Who’s yourteacher?3,GroupsDivision4，IntroduceOliver,thenLet’stry.Step2：Presentation（Let’stalk&learn）1,教师呈现教材中和现实中教师的图片。Who’s thisboy/girl?操练Do

6、youknow…?No,I don’t.Who’she/she?He/SheisMiss/Ms/Mr… a/your/new …teacher.2,指着图片继续问：Isheyoung?操练young.紧接着下一张图片，图片显示教师是old.两者进行对比，操练。3，教师呈现人物图片提问：Ishe/sheyoung/old?学生回答：Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.最后呈现MrYoung,问：DoyouknowMrYoung?引导学生提问Ishe…?总结他的外貌或性格特征。引出Heisfunny,too.教学funny,通过拆音方式教

7、学并提醒单词中有两个n。4，教师呈现书中各种教师表情，进行句型的操练。5，教师问：Whatkindofteachersdoyoulike?学生回答：Ilikefunny/youngteachers.6,教师问：Whatkindofteachersdoeshelike?听录音，选择。Step3Practice1,教师问：DoesOliverknowMrYoung?IsMrYounganEnglishteacher?听录音，回答。2，listenandimitate3,WeknowMrYoungisamusicteacher?WhoisZhangPeng’s

8、scienceteacher?MissGreen.Isshe…?引出kind。4