PEP小学英语五年级上教学案例

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1、PEP小学英语五年级上教学案例—新标准小学英语“任务型”活动课  一、案例背景 1、设计思路：本节课的设计充分体现《英语课程标准》中倡导的“任务型”教学途径。教师依据课程总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考，讨论，交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，同时让学生感受成功，树立起“我能学好英语”的自信心，从而促进学生语言交际能力的提高。  伦敦泰晤士谷大学英语教育学院的教授PeterSkehan在其论著《语言学习认知

2、法》中提出：只有任务型的语言学习才能调动学习者的语言习得机制，从而使其语言能力得到发展。设计任务是任务型教学的前奏，小学英语教学的主要目标是培养学生的兴趣。因此，我们教师应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量与学生的生活相关，活泼而有趣。兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。教学实践证明：越能让学生发觉有趣或愉快的任务，越能激发他参与任务学习的欲望，学生就越乐于加入任务学习中2.教学内容     PEP小学英语第六册unit3MybirthdayLet’schant 

3、  ALet’slearn   Let’stry3．教学目标知识目标  （1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。（2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’schant。  （3）能够使用句型：Whenisyourbirthday?  Mybirthdayisin„（4）能够听懂并填写Let’stry部分Amy一家人的生日。能力目标  （1）能用学的单词对自己或同学的生日月份进行描述。  （2）能熟练说唱let’schant部分内容并伴以动作，对同学或家长发出指令。情感目标 （1）激发学生

4、学习兴趣，培养其大声说话的习惯。  （2）培养学生关心周围同学或亲人，在别人生日时送上祝福。4.教学重难点  掌握本课单词和句子，并能在实际情境中进行运用。  三、教学过程 Step1：Warming–up&Revision   (1)演唱歌曲，What’syourfavoriteseason，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作歌谣。[设计意图]  利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（2）Let’sstart  请学生独

5、立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。（教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶）师生看单词卡片进行对话。如：T：Doyoulikespring?  Ss：Yes,Ido.  T：What’stheweatherlikeinspring?Ss：It’swarm.Andit’swindy,too.T：Whatcanyoudoinspring? Ss：Icanflykites,Icanplanttreesandflowers.[设计意图]    采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单

6、词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。 Step2：Presentation  1、教学单词March  April  May    (1)T：Whichmonthdoyoulikebestinspring?  (如有学生点到March,，就引入March教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T：Before/AfterMarch，itis„自然引入)(2)指导读并板书  教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读March    April    May    (3)出示餐巾纸“五月花”  T：What’stheE

7、nglishfor“五月花”?[设计意图]  通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。T：SpringisMarch、AprilandMay.(师总结)2、教学July  June  August  (1)教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说  T：Oh,summerisafterspring,Andit’shot,veryveryhot.T：Doyoulikesummer?S：Yes,Ido.  T：Whatcanyoudoinsummer?S1：Icanswiminthelake.  S2：I

8、caneatice-cream.  T：Whichmonthdoyoulikeinsummer?  根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过afterandbefore引入。(2)指导读并书写.  跟读单词July和June，并且比较两个单词中“U”的发音。  T：NowLet’swritetheword“July”（June  August„）ont