充分发挥媒体优势 提高课堂教学效率

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1、《充分发挥媒体优势提高课堂教学效率》本课是利用多媒体辅助教学手段来探讨历史教学中如何用最短的时间，最高的效率，培养出一批会学习，善思维的符合新世纪要求的创新人才，从而构建出新型教学模式的一次初步尝试。本课的主要教学目标是通过高中历史教材并结合《俄国十月革命》、《巴黎和会》、《五四爱国运动》等电影片段、图片以及其它媒体资源、让学生自主学习五四爱国运动的背景、经过、结果及其历史意义，从中培养学生的思维能力和创新能力，并使他们明确青年学生的历史使命，激发他们的爱国热情。通过这次尝试，使我感受颇多、受益匪浅，以下是我

2、的一些体会：    一、备课过程整合。五四运动是中国近代史上一次彻底的反帝反封建的革命运动，标志着新民主主义革命的开端。因此，在备课过程中，我主要抓住这一重要历史特征来进行必要的理性分析。对于五四运动的背景这一重点问题，除讲情其导火线外，还注重引导学生分析其根本原因及其他方面的原因；对于五四运动的历史意义，我主要采取细致而形象的分析；而对于五四运动的经过，则尽量用最简练的语言作概括、分析及总结。五四运动又是对学生进行爱国主义教育的素材，在教学过程中应充分利用，激发学生的爱国激情。为此，我在设计新课导入时，注意

3、把握住教学语言的历史感。另外，五四运动可资利用的历史照片、电影、电视图像较多。因此，我在教学方法上力争多样化。    二、 上课及课后反馈。根据我的备课思路，在教学过程中，我主要是力求重点突出并抓住难点问题进行分析和讲解，通过利用多媒体教学手段，把一些相关的媒体资源渗透于教学过程中，积极创设问题情景，引导学生思维，来发挥学生学习的自主性和积极性。另外，我还注意多种教学方法的灵活应用，使课堂的氛围保持较好的状态。这就有利于课堂效率的提高。由于准备较充分，上课过程中基本上能作到从容自如，较顺利的实现教学目的。通过

4、课后问卷调查，学生对我的教学设计方式还算比较满意，他们对本节课知识也基本上能较好的掌握。不足之处主要有以下几个方面：1，还不能很好的把握上课时间的准确应用，出现前松后紧的现象。2、对现代教育手段的应用还不够娴熟，课件中的声音较大，不利于学生的思维。3、让学生思考问题的时间还应更长些，学生自主性学习的空间还不够。    三、关于多媒体教学在历史课堂教学中作用的思考    在高中历史课堂中，充分利用多媒体辅助教学手段，能够发挥巨大的功效，它对构建新型教学模式具有重要的作用。具体来讲，主要表现在以下两个方面：   

5、 一、对教师和教学而言：首先，多媒体教学有利于教师发扬民主教学，生动活泼地教学。通过多媒体手段可在课堂教学中给学生输送包括有正文、录像、动画、声乐、高质量的图表等丰富多样的教学资料。这既能够帮助教师开拓思维，改变他在课堂上传统的角色和方法，切实发挥教学主导作用；又有利于教师充分利用新科技，设计出一些鼓励学生自主学习、独立探究的问题情景，充分调动他们学习的积极性和主动性，从而实现以教师的“教”为主的传统教学模式向以学生的“学”为主的现代教学模式的转变、实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨。    其次，多媒体

6、教学有利于教师增大教学容量，提高教学效率。许多教师经常感到教学内容多，时间紧，课上起来不能从容自如，教学效果不够理想。利用多媒体教学，便可以节省教学时间，加快教学节奏，加大课堂教学容量，从而提高课堂教学的效率。例如，我《五四爱国运动》这节课的教学过程中，一方面，把板书设计以课件的形式演示出来，既节省了书写板书的时间，又有利于学生记好笔记（字体清晰、工整、美观）；另一方面，让学生观看《十月革命》、《巴黎和会》、《五四运动》等影视片段和其他一系列媒体资源，在观看的过程中，通过层层设问的方式让学生独立自主地进行归纳

7、和概括，我再进行总结，引导学生得出结论。这既培养了学生的思维能力和创新能力，又能够节省教学时间，提高教学效率。    此外，多媒体cai教学还能为教师提供测验结果和有关学生成绩倾向性信息，为师生教学做出决策，引导他们更好地完成教学目的。      二、对学生与学习而言：首先，能够激发学习兴趣。新科技使学生能接触到过去不能有的丰富的信息与新颖的教学方式，这使得他们能更好更快地达到教学目标，激发学习历史的兴趣。柏拉图说“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”。高中阶段的学生，心理发

8、展逐步成熟，认知能力已处于较高的以文字符号为主的阶段，逻辑思维能力增强，独立性格初步形成，知识面大大开阔。多媒体教学，特别是cai可为我们提供更多“理智型”的教学方式。对目前使用的内部结构严谨，理论性较强，理解内容增多的高中历史教材，cai可解决逻辑问题，提供模拟和游戏，通过模拟问题情境，训练学生分析问题、做出决策、进行逻辑推理的能力。并且可利用学生上电脑课学到的计算机知识、设计可由学生操作的课堂练