发挥多媒体技术优势提高数学课堂教学效率

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1、发挥多媒体技术优势提高数学课堂教学效率摘要：多媒体技术和数学教学进行合理整合，是创新教育的要求，更是信息时代对教师的要求。本文对多媒体技术在数学课堂中的具体应用作一阐述。关键词：数学；多媒体技术；应用分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711(2014)15-096-1—、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。多媒体可以制作文并茂的课件，具有信息量大、动感情强等传统手段无法具备的优势。这些图文并茂的课件能给学生直观的感受，从而可以激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。心理学指出，儿童

2、的活动受兴趣的支配。所有有效的学习活动需要以某种兴趣作为先决条件。有些学生感觉到数学枯燥无味，怕学数学，其根本原因是由数学知识的抽象性和严谨性决定的，再加上传统教学方法和手段的局限，不能有效地激发小学生的学习兴趣。《数学课程标准》中强调，教学必须关注学生学习兴趣。而现在电脑、互联网都已经进入了各学校各班级，在这样一个信息技术的教学环境下，教学信息呈现的方式呈现立体感，生动有趣。面对众多的信息呈现形式，学生必定会有强烈的好奇心，这种好奇心如果能因势利导，发:为认知的兴趣，将会转化成旺盛的求知欲，在很大程度上提高学生的学习兴趣和参与学习的热情

3、。孩子们都爱看动画片，在教学《找规律》时，我利用多媒体创设动画情境，用幻灯出示学生喜欢的卡通形象喜羊羊，由于他跟慢羊羊村长要了一种可以随意变形的药水，所以他想变什么都可以变成什么，随后幻灯片上的喜羊羊变成了美羊羊，接着又变成了灰太狼，这两个动画形象一次又一次地重复出现在投影上，让学生直观感受到其中的规律，再揭示今天的教学任务从而导入新课。就这样通过创设生活形象的情境大大加强了学生强烈的求知欲，主动参与学习如何找规律，让学生对客观的情境获得了具体直观的感受，激发了学生的学习情绪，积极投入学习，在这里，学习变成了学生内在的需要，学习兴趣非常浓

4、厚多媒体促进知识生成，提高学生的学习效率生动的课件具有图文声像并茂的特点，有着美妙的音乐，动静结合，还可以巧妙地化静为动，直观展示图形的变化过程。因而我们在课堂教学中要充分发挥多媒体的优势，激发学生学习创新的兴趣，找寻解答问题的最佳方法，为培养他们的创新能力提供一切保障，从而提高学生学习的效率。比如，我们在教学“平移和旋转”时，可以用多媒体出示平时生活中的直升飞机、旋转门、推拉门等等具有代表性的生活图片，让他们进行分类，并且要说出这样分类的理由。学生在对这些具体形象的生活图片进行分类的时候，头脑中会萌发一种问题意识，从而展开对平移与旋转的

5、问题研究。多媒体实际上在这里为学生提供了数学知识的原型问题，使得学生将实际问题抽象成数学模型，让学生在平时他们所熟悉的生活现象中体会到数学的价值，把学生的兴趣推向高潮，提高学生学习的效率。运用多媒体的优势，我们还可以创造出大量在传统教学中难以出示的教学提示，从而引导学生在这样一个全新的教学环境中感知数学知识的生成过程，尤其是让学生概括一些抽象的数学知识时，多媒体在课堂上的动态演示，形象直观地解释知识的生成过程，变理性为感性，更化抽象为具体，使得学生主动参与，借助直观的观察比较，更加深刻把握知识的本质，逐步自主探究数学知识的形成过程，大大提

6、高课堂教学的效率。三、多媒体有助于解决实际问题，提高学生的解题能力新课标中把课程标准细化成了四个方面，并分别做了比较详细的阐述，由此可见，课标强调的是培养学生能力。可培养学生解题能力是一个很复杂的问题。因为解题能力需要学生有较高的思维能力。多媒体课件具有直观效果，能将教学重难点清楚地呈现在学生面前，充分让学生观其形、如其境，为学生提供丰富的感知过程，使得学生能更快更深地把握教学难点，很大支持了学生对数学观念憨茹问题解答的研究和探寻。比如在教学《长方形和正方形的面积计算》的时候，在引导学生理解面积计算方式后，出示这样一道题目“足球场的长10

7、0米，宽68米，它的面积是多少平方米？半场又是多少平方米？”紧接着再利用课件出示游泳池的插图，绝大多数学生都很快算出了足球场的面积。“半场面积多少？”少数学生有困难。可以再引导学生观察，半场也是长方形，可以有两种解答方式，学生们在老师的启发下都很快掌握了面积的计算方法。这样由于多媒体的应用，使得抽象枯燥的数学概念直观形象，使得学生更乐意学习数学。在形象直观的图示中学生主动发现、主动探索，不但让学生的空间想象力和逻辑思维能力得到很好的训练，还有效地培养学生了直觉思维和发散思维，而思维训练和解题能力是数学能力的核心。陶行知说过：“与时代俱进，

8、才能做一个长久的现代的人。”如今是数字信息时代，我们的数学课堂也要适应时代的需要。多媒体技术对于传统教学来说，是一场革命。多媒体将海量的资料带进了数学课堂，给学生提供了另一种学习方式，还给了学