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1、个人收集整理勿做商业用途发挥多媒体优势，提高数学课堂教学效率朝那中心小学于宏亮随着信息科学技术的不断发展,多媒体技术越来越广泛地应用于教育教学领域.特别是在从“应试教育"向“素质教育”的转轨时期，它不仅让学生更广泛得了解世界、了解生活，同时又能创设情境，激发学生的学习兴趣,还能帮助学生运用所学知识解决实际,积极促进学生的全面发展.在教育改革的今天，“满堂灌”、“注入式”的授课方式早已不适应现代教育。取而代之的是信息技术教学，也就是以多媒体计算机为核心，实施网络教学，集图、文、声、像为一体，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂
2、教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。在实施素质教育的今天，我们体会到多媒体计算机的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。多媒体教学逐步进入课堂，在教学实践中收到了许多意想不到的效果，为教育教学增添了生机和活力.一、新的技术引起新的改革教学中应用多媒体，它改变了传统的“教师讲学生听”个人收集整理勿做商业用途的被动学习的局面，在教学中多媒体课件辅助教师进行讲解，丰富了课堂教学内容和教学容量。为学生更好的掌握所学知识提供了巨大的帮助，引起了教育教学的改革：1、它改变了学生在学习过程中的认识事物的过程.学生认识事物是通过感知教材、理解教材
3、、巩固知识几个环节组成的。而现代教育技术多媒体教学可以使学生充分运用感觉器官,由理性认识上升到感性认识，对学习的知识更易巩固和理解。2、它改变了某些教学原则.传统的教学内容是很抽象的,教师灌输给学生的知识无论听懂与否、理解与否必须死记硬背下来。而现代教育技术多媒体教学可以让学生观看录象、播放相关的教学课件，把抽象变为具体，把复杂变为简单。3、它改变了教学内容和教材形式。课件课堂教学由于课件的使用使其容量加大，因此把一些与教学内容有关的新知识加到教学中。使教学内容现代化、信息化,把声、像、文字有机的结合起来，增加了教材的艺术感染力.4、它改变了教
4、师、学生、教材三者之间的关系。个人收集整理勿做商业用途现代技术的应用，更好地实现了师生教与学的双边活动，以学生的学为主体，在教师的引导下，在学生学习兴趣的基础上，使学生从单纯地接受知识转变为自我学习、自我发现，更有利于因材施教，个别教育。二．创设情境,激发求知欲好奇性强、求知欲高是小学生的一个重要心理特征，这就是需要教师在教学中,创设良好的情景和氛围，吸引学生的注意力，调动学习积极性,从而兴趣盎然地投入学习活动中去。例如我在教学“循环小数”这一节时,上课开始后，我利用多媒体课件展示了一组声音和一幅图画，伴随着优美的音乐,一座庙宇出现在画面上。这
5、时，我开始讲故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有位老和尚，老和尚对小和尚说:从前有座山,山上有座庙，庙里有位老和尚，老和尚对小和尚说。我说了两遍,就让学生说,学生不停地说了8遍,我才让停，学生喘了一口气，我就接着问,这样的故事能否讲得完，学生当然说不能。这时自然的引出“依次不断”、“重复”，循环小数概念中的关键字词，使他们对抽象的循环小数这一概念的理解，也感悟到数学的价值所在.“学起于思，思起于疑”学生心中产生了强烈的求知欲。此时，教师只要抓住学生迫切想知道的心理进行诱导、组织教学，从而使他们带着积极的情绪进入学习状态.三．直观形象,有效突破重
6、点难点教学重点是构成知识体系中最为重要、最本质的学习内容,教学难点则是指学生在学习过程中遇到的困难和问题.如果重点没掌握，难点不解决，那将会个人收集整理勿做商业用途严重影响教学目标的实现，利用多媒体课件，直观形象，能有效地分解重点与难点，从而达到教学目标。例如，“小数点移动位置引起小数大小的变化”一课，具体设计如下: ⑴教师分别将７、５、４、３和小数点组成的７。５４３制作成多媒体课件。 ⑵问：有什么办法将这个数变大。学生进行思考后，老师开始利用课件移动小数点。 ⑶小结：通过移动小数点使这个数变大，不知大家是否注意到了运用移动小数点的方法可
7、以使这个数变大。刚才小数点的移动方向是怎样的呢？有的同学把小数点向右移动一位,有的向右移动两位，那么小数点可以向右移动三位吗？就是３的后面,那这个时候小数点怎么办？为什么？那向右移动四位可以吗？怎样移动？⑷出示７、５、４、３和小数点组成的７５４.３，提问要使这个数变小，你有什么办法？这时，老师出示课件。⑸教师提问：小数点可以向左移动几位？谁来向左移动一位试一试，谁再来向左移动三位试一试？小数点移动到７前面了怎么办?这个数应该怎么写,为什么?要使小数点继续向左移动四位，五位怎么办? ⑹小结:无论向左还是向右移动小数点，数位不够时，要先补足数位，
8、再移动小数点，整数部分没有就用０来表示.个人收集整理勿做商业用途⑺问：通过刚才的研究你有什么新的发现?（8)同学们自己总结:（9)组织活动。这样利用多
