《陆羽与茶经》

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1、语文s版小学六年级下册22、《陆羽与茶经》湖南省岳阳县月田镇立新完小陈赋教学三维目标：一、知识与能力1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。　　2.引导学生结合课文内容，理解重点词、句的含义，体会句子所要表达的思想感情，有感情地朗读课文。　　3.帮助学生认识“煎、吭、禄、蜀、荼”，会写“煎、舀、吭、嫌、荼”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。二、过程与方法预习、自学、合作、讨论、讲解、辅导、练习三、情感态度与价值观　了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。重难点分析：教学重点：　　引导学生通过抓关

2、键词去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。教学难点：　　引导学生理解文章写作方面的特点。课前准备：　　1.查找关于中国茶文化及陆羽的资料。2.多媒体课件。第一课时教学过程:一、启发谈话，导入新课１、出示画像，介绍陆羽。２、这节课，我们就来初步了解陆羽。二、初读课文，整体感知１、出示自学要求：（１）自由读课文，读准字音，读通句子。（２）思考：文中主要写了陆羽的哪几件事？找出每件事的相关段落。（３）用小标题的形式概括这几件事。（4）思考第一自然段和下文的关系，理出文章的结构。２、学生按要求自学。三、再读课文，理解积累词语　　1.默读课文，画出不理解

3、的词语。　　2.借助注音或工具书，读准词语的读音。　　3.联系上下文或工具书，理解词义。　　4.个性化朗读自己积累的词语。　　5.交流对“煎茶、源远流长、如火如荼”等词语的理解。　　6.书写生字，摘录词语。　　提醒注意“荼”与“茶”的区别，指导正确书写“荼”。四、听写词语，巩固积累　　1.听句子，根据句意写词语。.　　（1）学识渊博，有多方面的才能。（博学多才）　　（2）源头很远，流程很长。比喻历史悠久。（源远流长）　　（3）像火一样红，像茶一样白。多形容声势浩大，气氛热烈。（如火如荼）　　2.结合课文内容，用听写的词语各说一句话。　　从整体上把握课文的内容，

4、同时理清文章的顺序。　　联系上下文或借助工具书能更好的帮助学生理解词语，提高理解、运用词语的能力。　　听写词语，运用词语说话意在检查词语识记情况，提高运用词语的能力。　　　　第二课时一、复习导入1.说说课文主要内容是什么。2.听写词语舀水亢声功名利禄如火如荼煎茶源远流长千载难逢博学多才二、衔接　　思考1、陆羽为什么被后人尊称为“茶圣”？我们是从哪几件事中知道的？　　2、阅读文段、资料相结合，利于学生全面了解《茶经》的内容和价值。　　3、陆羽给我们留下了鲜明的印象，作者是怎样做到的呢？二、品味赏析这篇文章结构清晰，语言优美，人物形象突出。让我们共同来品味赏析文章

5、写作方面的特色。1.例：文章第一自然段由茶乡想到陆羽，简要介绍陆羽，第二至十一自然段写了有关陆羽的三件事。因此说文章是按照“总起——分述”的思路安排的，文路清晰。　　2.学生边读边想，交流发现。　　首尾呼应——开篇写陆羽是中国茶史上的传奇人物，是“茶圣”，结尾写到陆羽被后人尊称为“茶圣”。）　　详略得当，重点突出——三个事例，“撰写《茶经》”最为详细、突出，“辨别江水”较为详细，“推广茶艺”则很简略。）　　过渡自然——第九自然段第一句，承上启下，引出陆羽的又一个特点。　　“辨别江水”一事中，抓住陆羽的动作、语言描写突出人物的特点。　　利用具体数字来突出陆羽为撰

6、写《茶经》的巨大付出，具有很强的说服力。　　巧用关联词——第十一自然段中“不仅……而且……”说明《茶经》内容十分丰富，记述相当细致。第十三自然段中“不仅……还……”突出了陆羽推广茶艺对国外的影响。　　3.小结：本文采用总分的结构；首尾呼应，过渡自然；三件事有详有略，重点突出；对人物刻画有正面描写，有侧面烘托。这些方法我们在写作中可以学着运用。三、布置作业1.读一读，背一背。　　振兴古国茶文化，扶植民族艺术花　　茶亦醉人何必酒，书能香我不需花　　2.运用本课的写作方法，写一写生活中给自己印象深刻的人。