the present future passive voice（教学设计） 杨娟

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1、ThePresentFuturePassiveVoice教材分析本节课讲授的是新人教高中英语必修二第二单元TheOlympicsGames中的语法部份，内容是：一般将来时的被动语态。教学目的是要求掌握一般将来时被动语态的用法。难点在于如何让学生在枯燥的语法课上学会知识并运用知识。学情分析学生基础差，进校平均分不足60分，学习英语信心不足。但是经过前半个学期的学习，基本上适应了高中英语的学习方式，积累了一定的语法知识，另外，初中学过一般现在时和一般过去时的被动语态，对被动语态这个概念不陌生，所以，学习一般将来时的被动语态问题不大。只是，如

2、何让学生通过探究、合作、学习，自己总结出语法知识并运用成为这节课的重点。三维目标知识目标1Getstudentstoknowthestructureofthepresentfuturepassivevoice.2Letstudentslearntheusagesofthepresentfuturepassivevoice.能力目标1Enablestudentstousethepresentfuturepassivevoicecorrectlyandproperly.2Enablestudentstomakeapostertoadvert

3、iseasportingevent.情感目标1Getstudentstomasterthestructureandusagesofthepresentfuturepassivevoice.2GetstudentstoknowtherulesfortheOlympicGames教学方法按照新课标的要求，英语教学要从传统的接受式教学法转变为“发现——体验——探究——合作”式教学法，即以4P语法教学（preparation,presentation,practice,production）组织课堂。教法1）以任务型教学作为课堂教学设计的理念，

4、采用PWP自主学习立体模式（Pre-learning,While-learning,Post-learning）。2）在教学中突出合作性，注重语法的实用性；同时适时进行情感与策略调整，以开成积极的学习态度，促进语法实际运用能力的提高。3）坚持“任务为基础，学生为主体，教师为主导”的教学原则。4）贯彻“教中学，学中用”策略，真正使学生学以致用。学法留给学生充分的自主学习时间，使学生在一定程度上形成自主学习的学习策略，进行有效合作、探究，信息处理，知识归纳、总结，达到知识的有效输出，养成良好的英语思维习惯。教学难点Enablestudent

5、stolearnhowtousethepresentfuturepassivevoicecorrectly.教学环境及资源准备教学环境：多媒体教室教学资源：教学课件、黑板、彩笔、绘图纸教学过程时间教学步骤教师活动学生活动教学目的2分钟导入检查学案给出答案复习、巩固已学知识5分钟呈现知识发现知识找出规律呈现出学案中要求寻找的三个含有一般将来时的句子小组活动：观察、分析含有一般将来时的句子，找出规律。培养学生观察、分析语言知识的能力5分钟总结知识归纳知识总结知识点，讲解例句各小组给出讨论结果培养学生总结、归纳知识的能力5分钟练习要求学生独立

6、完成学案上的练习并订正独立完成练习培养学生独立思考、独立学习的能力8分钟知识巩固要求学生独立完成课本13页，第二部分的练习并通过小组学习，讨论奥运会的比赛规则。独立完成练习小组合作学习给出答案培养学生合作学习的能力同时也让学生了解奥运会的比赛规则15分钟知识输出知识运用知识迁移要求学生通过小组合作，制作一张校运会的宣传海报小组合作完成海报培养学生对知识的输出、运用和迁移的能力3分钟评价总结对学生的海报进行评价、总结本节课的知识展示各小组制作的海报通过评价策略，增强学生学习的信心并肯定了他们的小组合作学习。2分钟结束布置作业接受任务培养学

7、生养成良好的复习和预习习惯教学评价设计一、教学目标评价1、目标明确，符合学生实际，符合新课标理念。2、“三维目标”全面，有可操作性，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机结合，和谐统一。二、教学内容评价1、能把握本节课的教学重点、难点，做到突出重点、突破难点。2、教学内容科学正确，能联系学生的生活实际，培养学生养成积极思考的良好习惯。3、教师能从教学实际出发，对教材进行科学有效的整合，以促进学生的学习，培养学生的创新能力。三、教师行为评价1能够有效地组织学生，指导学生进行学习。对学生的学习指导有法、到位。培养了学生良好的学习习惯；作为学

8、生学习的引导着，能成为学生和课本之间的桥梁纽带，在教学活动中，发挥了自己应有的作用；作为学生学习的合作者，能和学生一起学习，探究、倾听、交流。2、以学生为主体，重视知识的形成过程，重视学生学习方法的培养，重