王硕 立足班级主题 实现区域有效融合

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1、立足班级主题实现区域与集体教学有效融合桦甸市实验幼儿园王硕集体教学和区域活动是幼儿园教育教学活动的两种主要组织形式，随着课题的深入开展，越来越感觉到区域活动与集体教学活动是相辅相成、相得益彰的。接下来，结合日常的实践研究，以“中国传统染纸”这一主题活动为切入点，谈一下主题活动背景下的区域活动与集体教学活动的有效融合：一、环境的有效创设结合教学活动目标，在环境创设上突出染纸特色，营造浓浓的染纸艺术氛围，运用幼儿的染纸作品经过教师艺术加工后进行环境的装饰，体现幼儿与环境互动的理念。区域设置遵循集体教学活动内容，围绕幼儿的学习特点、兴趣与需要创设了：科学区、美工区、“快乐大

2、染坊”等各相关联的区域，区域活动中创设自由的环境空间，鼓励幼儿生动、自主的探究，关注幼儿在区域中的表现，促进主题活动的落实与开展。二、材料的科学投放材料投放与集体教学目标达成一致。美工区中提供了宣纸、各色广告色、油画笔、刷子、抹布、各种染纸作品、有关于染纸艺术的展板等；科学区中提供了各种各样的纸、清水、各色颜料等；“快乐大染坊”活动区为幼儿提供了：各色颜料、棉布、橡皮筋、夹子、剪刀等材料。在材料投放上体现循序渐进性和动态化。注重个体差异，按照由浅入深、从易到难的原则,提供难度不同的材料,定期或不定期地进行调整、补充。便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助,充分

3、发挥活动材料的优势，帮助幼儿经过不断的摸索和尝试、不断积累经验、提升能力，满足不同能力幼儿的需要。更好地为集体教学活动服务。三、融合点的明晰有效　　在实现区域活动与集体教学有效融合的过程中，依据主题内容和教学活动目标找准区域活动与集体教学活动的链接点：　1.结合主题内容，预设区域活动 。3美工区是最能将染纸活动展现的淋漓尽致的区域。美工区内，幼儿根据自己的爱好和想象，创作出内容丰富的染纸作品，随着幼儿对染纸艺术的了解，引导幼儿利用油画笔和刷子等多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象，充分感受染纸艺术的魅力。科学区中为“各种各样的纸”、“哪些纸爱吸水”、“会

4、变的颜色”等几个版块，为幼儿提供了深入探究和发现的广阔空间，从引导幼儿了解纸的多样性和吸水性为切入点，激发幼儿对染纸的兴趣，从感受色彩的美到发现两种颜色混合后的色彩变化，增强幼儿对色彩的感受力和表现力，为幼儿在染纸过程中大胆的选择颜色，创作与众不同的染纸作品。“快乐大染坊”活动区，备有家长们利用旧T恤衫、旧衬衣等剪制成的方形白色棉布、橡皮筋、颜料、剪刀、夹子等材料，通过图片展示和观看视频等形式，使幼儿了解了中国民间传统而独特的染色工艺——扎染，了解了扎染艺术在生活中的应用，激发了幼儿的民族自豪感和对扎染的兴趣，满足了幼儿的探究欲望和操作欲望。2.扎实区域开展，注重观察

5、分析 。在组织幼儿开展区域活动时，教师要做个有心人，对于幼儿在区域活动中的兴趣点不能漠视或视而不见，要把握好生成性教育内容，以平等的身份参与到幼儿的活动中，用各种感官全身心地去倾听，全面充分地了解幼儿的兴趣、需要等。充分把握活动区观察的侧重点，实现有效的观察与指导。如：美工区，幼儿利用染纸的方式进行自我表达与表现，教师要关注幼儿与材料的互动及幼儿自我发展方面的问题。并运用照片和视频的形式记录幼儿活动中的表现，然后积累资料进行有针对性的分析，并形成观察记录和幼儿学习故事。3.关注区域实效，生成集体教学。在科学区中，通过观察，发现幼儿对纸的种类和吸水的快慢很感兴趣，所以就

6、生成了《爱吸水的纸宝宝》、《会变的颜色》等集体教学活动。（以本节活动为例） 4.夯实主题活动，有效巩固延伸 。3区域活动与集体教学活动的融合，体现了即面向全体又兼顾个别差异的理念，在主题活动背景下，从幼儿的需要与兴趣出发，丰富的活动区域，给幼儿一个可以自由发展的空间，将集体活动中设定的教育目标潜移默化地渗透到区域活动中。让区域活动成为集体教学最有效的补充和拓展延伸。落实主题活动背景下的区域活动与集体教学活动的有效融合，教师要以幼儿为本，尊重幼儿的已有水平和生活经验，思考区域活动背后促进幼儿发展的意义和价值，让幼儿在区域活动中积极探索、快乐学习！以上是我在落实课题过程中

7、的几点做法，还不够成熟，因所提供的的图片有限，不能完全呈现活动的开展与落实，请大家见谅，希望大家提出宝贵的意见和建议。3