《竹颂》（语文北师大六上）

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1、北京师范大学出版社六年级（上册）畅言教育《竹颂》教学设计本课时编写：霍山县城西小学项泳教材分析:《竹颂》是管桦写的一篇赞颂劲竹的抒情散文。作者从劲竹的生长、气节、气度等多方面着手，写出了劲竹坚毅顽强的品格、质朴清新的本质。全文共有五个自然段。第1、2自然段写得很有层次，用十分抒情的语言表达了自己对劲竹的热爱。第3自然段采取对比的方法，把桃花、紫罗兰、牡丹等花和劲竹进行对比，突出了劲竹如同松柏一样抗击风雪，并在酷热的夏天，给人送去绿色和凉意，写出了劲竹的奉献精神。第4、5自然段侧重写劲竹给人们带来的精神慰藉，写它的情操和美德已经成为鼓舞人们向上的精神力量。文章表面上看是在写劲竹，实际

2、上是在借物言志，表达了作者美好而崇高的人生观、价值观。教学目标：【知识与能力目标】1.能正确读写本文词语。2.有感情的诵读全文、欣赏清新优美、富含激情的语言。3.通过学习课文，体会竹的特点，并从竹的品格中受到怎样做人的启发。【过程与方法目标】以读为主，读中悟情，体会劲竹坚毅顽强的品格，质朴清新的本质。小组合作自主学用心用情服务教育北京师范大学出版社六年级（上册）畅言教育习，学习作者借物抒情的写法。【情感态度与价值观目标】认识竹的情操和美德，体会作者美好而崇高的人生观、价值观。教学重难点：【教学重点】学习劲竹的精神。体会课文多种表现手法，并尝试运用。。【教学难点】认识竹的情操和美德，

3、体会作者对于竹的赞美之情。课前准备：多媒体课件、课前搜集有关竹子及管桦的资料。教学过程：　 一、谈话激趣，导入新课1.古往今来，历代文人对竹子不知倾注了多少情。竹子以它虚心进取、高风亮节、无私奉献的情操与美德给人留下完美的形象。在本单元中，也有写竹子的诗，我们一起来背背它。（学生背诵《墨竹图题诗》）老师也给你们带来了一些有关竹子的诗句，我们一起来读读它。 2.简介作者：管桦先生是我国著名作家、诗人和书画家。我们所熟悉的他的作品有歌曲《听妈妈讲那过去的事情》《我们的田野》。中篇小说《小英雄雨来》等等。管老的墨竹在画坛独树一帜，独具风格，以粗干大叶，撑天柱地为特征。所以，诗人艾青题词赞

4、管佬说：“人如其竹，竹如其人，我爱其竹，更爱其人。”。3．下面我们来学《竹颂》，更要学习一种精神。板书课题。【设计意图】:引导学生理解文章题目的意思，再让学生交流课前搜集相关作者的资料，配以补充讲解和作品集欣赏。二、检查预习 学生朗读课文，教师指导朗读，并正音正字  1．注音：笋 曳 潜 劲竹  2．填字：pān附 消róng 青tái  líng云  yōu扬  xiāo洒    3．解词:   萧萧：拟声词，形容了马或水声等。这里形容风吹竹林发出的声音。   凌云：直上云霄。凌：升高用心用情服务教育北京师范大学出版社六年级（上册）畅言教育   尘俗：世俗   摇曳：摇荡三、学习

5、课文  1．学生自读课文,用铅笔划出形神兼备状写竹子的语句。  2．学生读出这些句，师生共同研讨课文  3．开头哪个字突出竹子的“魂”，为下文写神奠定基础。“劲”——坚强有力。  4．第二段突出“劲”的语句有哪些？   “形”——身躯粗壮；声音铿锵。 突出“劲”   “神”——纯洁、朴素   形神兼备——有节，虚心（双关）  5．齐读第三段。   ①本段写什么？本段写恶劣坏境中竹子的“形”和“神”。   ②采取什么方法来描写的？（对比的方法。）   ③怎样对比的？以春花来对比。（花谢人散；劲竹常青。）   ④对比的作用是什么？证明竹子有顽强的生命力，突出开头提到的“劲”   ⑤本段

6、还描写了竹子什么精神？   冬天送绿；暑天送凉————无私奉献的精神。 6．自读第四段，思考竹子对“我”有何影响？净化“我”的灵魂。 7．结尾一段有什么作用？呼应开头。点明“我”注重的不是竹子的外形，而是其情操和美德。【设计意图】:略读课文以读为主，在读中领情，在读中体会。本文的语言清新优美、富含激情，读的过程就是赏析的过程。因此，让学生读课文的同时，用课件直接出示一些预设问题，让有需要的学生随时引导自学，并能及时解决问题。学生小组合作学习交流，师引导学生汇报，在学生汇报交流的过程中，重点指导学生抓住重点句子进行体会。四、总结课文：（意在归纳主旨）本文通过描绘竹子的外形，突出了它什

7、么精神？你受到什么启发？突出竹子的坚毅顽强，纯洁朴素，虚心有节，无私奉献的精神。【设计意图】:用心用情服务教育北京师范大学出版社六年级（上册）畅言教育抓住揭示主题这一主线，重在感悟借物抒情、借物喻人表现手法的运用。通过交流让学生感知文章这种写法的好处。五、作业设计：   查找有关奉献的诗句。六、板书设计：竹颂    形：身躯粗壮、清枝碧叶、如不朽的松柏、郁郁葱葱、潇洒挺拔       ——坚毅顽强神：坚毅顽强、虚心有节、纯洁朴素、无私奉献、净化灵魂用心用情服务教育