如何让学生快乐习作

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1、如何让学生快乐习作-----教学经验交流北舞渡镇中心小学陈守亮习作教学是语文教学的重中之重，难中之难。提到作文，大多数学生都会不自觉地皱起眉头，而且总是说：作文太难写了。提到教作文，很多老师也会不自觉地皱起眉头。那么如何让学生把这个头疼的问题变为想写乐写呢？还有学生为什么会害怕写作文呢？原因很多，但最重要的原因可能是老师平时没有教会学生如何去积累。没有一定的积累，学生是写不出好作文来的。所以就要求老师和家长们在平时的学习和生活中，引导孩子多注意、多观察、多积累。一、从生活中找寻写作素材    《语文课程标准》指出：在写作

2、教学中，要求学生说真话、实话、心理话、不说假话、空话、套话。写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，应该引导学生关注观察，热爱生活。生活是写作的源泉，要想让学生写好生活作文，必须指导学生学会观察生活，做生活的有心人。1、走近大自然     作文离不开生活，只有让学生不断地从生活中吸取营养，作文才能“成长”。学生眼中的世界是多彩的、迷人的。如观察一盆花，就要用眼仔细观察它的花、叶、枝、茎，以及各部分的形状、颜色，还要用鼻子闻一闻它的味道。通过观察，松树的叶子像一根根针；月季花的叶片很光滑，上面的水珠能滚下来，学生的这些发

3、现多么可观，这样学生的心中有，笔下不自然就有内容了吗？把自己的发现写下来，不就是自己的快乐作文吗？2、在家庭生活中发现平时鼓励学生做一些家务，从带动中吸取生动有趣的生活素材。如洗服、拖地、做饭等。3、丰富学生生活要使学生有内容可写，教师就要注意丰富学生的生活。如开展读书活动，讲故事比赛、拔河比赛、参加公益劳动等。二、寻找好词好句，丰富语言     “厚积方能薄发”，一个学生如果没有丰富的语言积累，即使掌握了写作技巧，也无法表达出自己的思想感情。在语文教学中我们应引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读，丰富语汇，为习作寻找

4、必要的语言材料。1、课本上积累     小学语文课本中的每一篇课文都是祖国绚丽多彩的语言文学的典范。在课堂上教师要引导学生理解优美精彩的词句片段，诵读品味，日积月累，不断丰富学生对词汇的储存。例如在教学《桂林山水》一课时，我就让学生反复地、有感情地诵读精彩片段。如：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千……”通过反复地朗读和背诵这些优美的句子，同学们都仿佛被这奇妙的桂林山水美景所陶醉，同时，同学们还学会了用这种句式来仿写紫阳山，把紫阳山写得异常的美。2、课外收集    在学

5、习课本的同时，我们还必须把学生的目光引向课外，开拓学生的视野，鼓励学生博览群书。我把每天的作业布置的很少，尽量在课内完成，课外的更多时间让他们去读书。我向学生推荐一些好书、成语故事、中外名著、散文等，让学生从课外读物中获取知识，丰富词汇。遇到好的语句摘录下来。3、在广泛阅读积累经验。     观察笔记生活中的事情层出不穷，学生也正是因为观察不细而熟视无睹，才无话可写，枯燥无味。平时教导学生学会观察思考，并用日记形式加以个性表达，对每天的生活学会分辨差异，积累素材。学生的作文词库越来越丰富，文章也越写越好。    作文教学

6、之路任重而道远，我将一如既往地坚持在感受生活中张扬学生的个性，认真研究我们的作文教学，坚持不懈努力做得更好。