《小英雄王二小》教学设计

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1、《小英雄王二小》教学设计一、教学目标：　　　1．了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。　　　2．认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地"“扫荡”等新词。　　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。二、课前准备：　　　　多媒体课件　　　　《歌唱二小放牛郎》歌曲录音三、课时安排：两节四、教学设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时（一）、情境导入，烘托气氛　　　1．播放课件：在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介

2、时代背景——抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。　　　　师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。（板书课题）　　　2．请读课题，读出你现在的感受。　　　　（指读、齐读、点拔重读“英雄”）　　（二）、初读课文，自主识字，借图解词。　　　1．初读课文，明确要求。　　　　　师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。　　　2．学生质疑，提出生字、新词。　　　　　（预没：学生提出的不理解的词可能有“根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈

3、、四面八方”等）（板书）　　　3.自主识字，合作交流。　　　（1）学生自学字、词。　　　　　　四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。　　　　　　（预设：学生交流解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、敌人、四面八方”几个词语）　　　（2）检查识字情况　　　　　　做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮助”4造句等。　　　（3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词）　　　4．借图解词，降低难度。　　　　　（集中解决一、二自然

4、段的生词，其余随文解决）　　　（1）课件出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，教师通俗地讲解：　　　　　　抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。　　　（2）在课件“根据地"的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。　　　　　　八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。　　　　　　儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。　　　　　　放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。　　　　　　扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。

5、　　　5．看图说词，理解巩固。　　　　　师：让我们连起来说说画面的意思。　　　　　（师）这个村庄是一块抗日——（生）。根据地，（师）这里有乡亲们，还有——（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在——（生）山坡上放哨。　　　6．齐读课文第一自然段　　　7．指导写字　　　　　具体指导内容可参见《教参》写字部分。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　（一）、导入新课　　　　师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）　　　　要研读课文，必须闯过三关——

6、生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？　　（二）、复习生字、词。　　　1．课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读）　　　2．再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。　　（三）、看图读文，理解大意。　　　1．同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。　　　2．用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。　　　　（1）王二小帮助八路军放哨。　　　　（2）敌人迷了路让王二小带路。　　　　（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。　　　　（4）敌人杀害了王二小。　　　　（5）八路军消灭了敌人。　　（四）、研读感悟　　　14．找到你

7、认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。　　　　　（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序）　　　　（1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。　　　　　　课件出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。　　　　　　师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。　　　　　　师：你会用“常常"说句话吗？　　　　　　课件出示　　　　常常　　　　　　。　　　　　　学生口头造句。　　　　　　师：（课件出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导

8、学生通过仔细观察图上人物